課程介紹：
人們總認為一個沉悶、枯燥的培訓是由于培訓師的授課技巧造成的，學員參與不積極也是由于培訓師手法欠佳，事實上這是一個誤區(qū)，完美嫻熟的授課受法是一個方面，但一個設計完好的教材本身也是調動學員積極性，實現(xiàn)成功培訓的保證。因此，要想解決課堂上的互動和參與問題，確保整個課程時刻吸引學員注意力，培訓師要從教材設計入手，同時加上授課技巧。此課程就是為滿足這兩方面的需求而設計。
此課程從了解授課對象開始，揭示成年人的學習原理和個體學習者的學習偏好差異，由此說明什么樣的培訓教材設計和授課手法才能滿足授課對象的需求，牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，實現(xiàn)成功的培訓。
此課程能完美回答以下問題：
? 什么樣的教材是才是有效的，能夠確保課堂是互動的？
? 教材的設計只停留在經(jīng)驗之談層面，有什么模型可以依靠嗎？
? 雖然準備很長時間，可是仍然無法調動學員的積極性，參與度較低……？
? 信息量太大，新知識太多的時候，怎么處理和平衡？
? 課程內容太專業(yè)，對學員挑戰(zhàn)很大，講的人很累、聽的人也很累，怎么辦……？
? 學員水平參差不齊，怎么設計資料，怎么授課？
? 有的學員很挑釁、有些學員愛鉆牛角尖，怎么辦……？
? 怎么克服緊張、怎么管理時間……？
? 帶著學員作了案例和游戲，可為什么課堂就是“不出彩呢？”
大知公司的TTT培訓是同類培訓項目當中最為出色的，因其課程引進哈佛商*研究成果，并匯集國內頂尖培訓師的經(jīng)驗智慧，提供超一流受訓體驗，被業(yè)界稱為高級培訓師的必修課程。
課程特色：
TTT在課程內容和授課手法方面都完全符合培訓師的需求：
? 課程的知識點都進行了高度的程序化和模塊化，超越經(jīng)驗之談，超越“看別人做容易，自己學不會！”的狀況。學員只要按照程序設計和講授課程，水平提升顯而易見！
? 課程資料系統(tǒng)、豐富、翔實，每個重要部分都附有典型的示范資料，而這些示范性資料全部來自世界著名培訓公司，示范資料本身極具價值！
? 學員在課堂上設計和演練自己在現(xiàn)實工作中所需要設計或講授的課程，得到針對性意見；課后直接應用。
課程目標：
通過培訓，學員能夠：
? 了解企業(yè)內培訓講師的角色職責
? 成年人的學習偏好及學習風格
? 根據(jù)培訓目標需要編寫教材
? 根據(jù)培訓目標設計選擇不同的培訓方法
? 課堂主持及掌控技巧
? 引發(fā)學員思考和參與的發(fā)問與反饋技巧
課程大綱：
1. 企業(yè)內培訓師的角色辯析
? 培訓對企業(yè)業(yè)務的影響
? 培訓講師的角色
? 如何做的更好
2. 有關成年人學習的原則與理論
? 影響培訓成功的因素
? 成年人的學習原理與學習偏好
? 成年人的學習原理對教材設計及授課的影響
3. 霍尼-馬姆福德學習風格模型
? 學習風格的類型
? 學員自身學習風格測試
? 從“經(jīng)驗”中學習的模式
? 霍尼-馬姆福德學習風格模型測試
? 霍尼-馬姆福德學習風格模型對教材設計及授課的影響
4. 教材的設計與改編
? 復合成年人學習的教材的特點
? 如何根據(jù)公司業(yè)務模式收集材料編寫教材
? 如何根據(jù)公司業(yè)務模式改編教材
? 案例（1）、（2）
? MW教材設計模型
? 練習（1）（2）
5. 應用專業(yè)教學方法
? 教學方法對培訓效果的影響
? 根據(jù)培訓目標及學員狀況選擇組合學習方法
? 掌握編寫和應用專業(yè)教學方法：
?案例的設計與主持
練習（3）
?角色扮演的設計與主持
練習（4）
?游戲的設計與主持
練習：（5）
6. 風采和感染力：課堂掌控技巧
? 增加感染力的講解和演說技巧
? 營造開放、積極、舒適的學習氛圍的技巧
? 促進和鼓勵學員參與的技巧
? 處理“困難”學員的策略和方法
? 點評與總結技巧：給予和接受學員反饋
? 增強感染力的課堂掌控技巧練習（6）
7. 結束語
? 結束語
? 行動計劃
課程時間：2天。
適合對象：
有1-3年經(jīng)驗的培訓師，需要技能的提升人士，尤其適合做產(chǎn)品培訓、技術培訓、質量培訓、操流程培訓、機器設備應用培訓、以及強理論性培訓的培訓師。
課程工具：
個人風格測評表、游戲操作程序包、案例樣本、角色扮演樣本、教案樣本等。
特別說明：
此課程所提供的知識也非常適合技術類培訓，也就是說，被很多人所頭疼的需要講授一大堆數(shù)字、公式、或者流程等“枯燥”內容的培訓，因為這類培訓稍不小心，課程氣氛容易沉悶，學員會完全失去興趣。課程中提供的方法值得一試驗。
