身為首都師范*的研究生，我觀察到，隨著我國大多數(shù)家庭經(jīng)濟水平的提升，幼兒園和*教育的辦學(xué)實力及教學(xué)水平也呈現(xiàn)出顯著的差異。若您追求的是一份不那么看重城市與學(xué)校名氣的工作，那么您可以考慮不考研；而如果您向往的是更好的城市和*學(xué)校，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷，考取研究生就顯得十分必要。
如果您不打算考研，成為一名教師也是一個不錯的選擇。相較于教育培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)校的工作更加穩(wěn)定，更能讓人感到歸屬感。
學(xué)校分為公辦和民辦。公辦學(xué)校的教師工作壓力較小，穩(wěn)定度高，福利待遇也相當(dāng)不錯。由于擁有編制，教師由*發(fā)放工資，退休養(yǎng)老方面也更有保障，適合那些喜歡穩(wěn)定生活的人。
民辦學(xué)校則對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績極為重視，對進入學(xué)校的學(xué)生和教師都會進行嚴(yán)格篩選。在工作中，學(xué)校也會經(jīng)常監(jiān)督教師的教學(xué)，促使教師提高教學(xué)質(zhì)量。因此，相較于公辦學(xué)校，民辦學(xué)校的教師工作壓力相對較大。但在民辦學(xué)校，教師的授課自由度更高，有機會嘗試一些新穎的教學(xué)方法。
雖然民辦學(xué)校的福利待遇不高，但薪水通常比公辦學(xué)校在編教師高出許多。此外，一些民辦學(xué)校也開始建立教師的福利養(yǎng)老體系，為教師們提供更好的保障。
選擇盡早考取*教師資格證，畢業(yè)后順利進入*教育領(lǐng)域，從事*教育工作，確實是一個不錯的選擇。這條路我們也知道，并不容易走，除了本科的專業(yè)訓(xùn)練，還需要通過普通話考試、教師資格證考試、編制考試等一系列難關(guān)，但若能順利通過，也算是在安穩(wěn)中找到了一份工作。
選擇考研意味著選擇了一種不太悠閑的生活方式。至少，準(zhǔn)備考研的時間要比別人更努力，也需要放棄很多東西（如愛情、友情等）。考研不易，考上了還需再讀兩到三年。
因此，我認(rèn)為，直接就業(yè)可能更為合適。
*教育專碩有必要讀。
一、考研難度
*教育專碩的考研難度相對較小。各大院校小教專碩的考試科目通常是英語二、政治和兩門專業(yè)課。專業(yè)課的復(fù)習(xí)范圍不超過5本書。這與需要復(fù)習(xí)10本書的數(shù)*目和一些文科類科目相比，*教育專碩無疑是簡單的。
復(fù)試時，*教育專業(yè)碩士的難度相較于教育學(xué)學(xué)碩會容易一些。因為是專業(yè)碩士，對教育學(xué)原著的考察相對較少，復(fù)試問題集中在實踐方面，答案也會更寬松靈活。正因為小教專碩復(fù)習(xí)難度不大，才導(dǎo)致近幾年報考人數(shù)激增，成為了考研熱門專業(yè)。因此，有意報考的考生也要三思而后行，及時復(fù)習(xí)。
二、就業(yè)形勢
*教育專碩畢業(yè)后，一般會從事*教師行業(yè)。一部分人會選擇進入教育機構(gòu)擔(dān)任輔導(dǎo)教師、教師資格證培訓(xùn)教師等職位。
在就業(yè)方面，值得關(guān)注的一個問題是，現(xiàn)在學(xué)校在招聘時會傾向于有*背景的畢業(yè)生。
例如：本科畢業(yè)于漢語言文學(xué)專業(yè)，碩士是教育學(xué)。這樣的畢業(yè)生具有*背景。
單純學(xué)習(xí)教育學(xué)，或者本科為非師范類，研究生是教育學(xué)，在就業(yè)時并不具有優(yōu)勢。因此，想要跨考小教專碩的考生要綜合考慮后再做決定。
*教育考研有必要。
人們總以為教個*還需要研究生學(xué)歷太浪費了，其實并非如此。越是低年級的學(xué)生，所需的知識量就越多，雖然在成年人看來這些知識都很淺顯，但對于他們來說卻非常寶貴。
而且，*生的價值觀和人生觀尚未形成，如果教師沒有更高層次的認(rèn)知，就無法教出更優(yōu)秀的學(xué)生。
隨著社會的發(fā)展，用人單位的要求越來越高，因此為了以后有更多的選擇性，我認(rèn)為考研會更好一些。我不想讓以后的自己留下遺憾，也不想給自己未來的路限制太多，畢竟多條路，多個選擇。
考研應(yīng)根據(jù)所報考的科目，做好充足的準(zhǔn)備。此外，考研還要注意考試的各個環(huán)節(jié)，包括報名方式、考試時間、地點、考核范圍等。
*教育專業(yè)是在培養(yǎng)*教師五十多年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)*教育部批準(zhǔn)增設(shè)的新本科專業(yè)。
主要面向具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗的在職*教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。
*教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)*教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的*教師為培養(yǎng)目標(biāo)。
其綜合素質(zhì)概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。
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