1、教師的編制屬于全額撥款的事業(yè)單位編制,享有事業(yè)單位的工作待遇。不同地區(qū)對(duì)于在編教師是否可以帶薪讀研的管理辦法各有不同。
2、2014年6月18日,《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》對(duì)在職研究生教育進(jìn)行了改革:自2016年起,在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位的招生工作將納入*招生計(jì)劃,并以非全日制研究生教育形式進(jìn)行*碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。
因此,在編教師考研的途徑只剩下全日制和非全日制兩種。
3、非全日制研究生教育由于集中授課且非全脫產(chǎn),對(duì)工作的影響較小,通??梢栽诼氉x研同時(shí)保持編制狀態(tài)。相比之下,全日制讀研的情況則較為復(fù)雜。
4、*的政策具有宏觀性和框架性,具體的規(guī)章制度由各個(gè)單位制定。盡管*鼓勵(lì)和提倡教師進(jìn)修學(xué)習(xí),但具體的進(jìn)修細(xì)節(jié)需由各單位根據(jù)自身情況制定,不同地區(qū)和學(xué)校對(duì)在編教師的要求各異。
對(duì)于在職人員讀統(tǒng)招研究生,可以按照單位委培或定向考生的方式培養(yǎng),此時(shí)編制和檔案保留在原單位。復(fù)試通過后,需與學(xué)校簽訂委培或定向協(xié)議,并需原單位同意并蓋章;畢業(yè)后,學(xué)校不負(fù)責(zé)派遣事宜,一般畢業(yè)后返回原單位工作。
因此,如果單位允許在職人員委培讀研,報(bào)考時(shí)可以選擇委培,并簽訂委培協(xié)議書;或者錄取后,將非定向改為委培,提交單位人事*蓋章的委培協(xié)議書給學(xué)校。但*并未強(qiáng)制規(guī)定單位必須為在職人員提供這種便利。
5、如果單位不同意,教師可能需要調(diào)離檔案放棄工作,從而失去編制。當(dāng)然,也可以選擇放棄讀研。
擴(kuò)展資料:
考研的好處
1. 學(xué)歷提升:考研后,無論是選擇就業(yè)、公務(wù)員考試還是繼續(xù)深造,平臺(tái)都會(huì)更廣闊,底薪和待遇也會(huì)隨之提高。
2. 改變檔次:通過考研,可以提升到“211”、“985”、“雙一流”等名校,彌補(bǔ)過去的遺憾。
3. 深入了解專業(yè):考研后,專業(yè)劃分更細(xì)致,有助于確定就業(yè)方向,使未來道路更加清晰。
4. 拓展視野,人際關(guān)系:接觸一流導(dǎo)師,拓寬平臺(tái),提升學(xué)術(shù)和社交水平。
參考資料來源:*學(xué)位與研究生教育網(wǎng)-關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知、百度百科-非全日制研究生。
*允許高等院校教師參加考研機(jī)構(gòu)授課或其他副業(yè),因?yàn)榻處熍c學(xué)生無直接利益關(guān)系。通常,*生無需補(bǔ)課,而中*生可能需要,教師在此過程中可能獲得非法利益。中*教師進(jìn)行有償補(bǔ)課可能導(dǎo)致教育利益化,這是不良現(xiàn)象。中*屬于事業(yè)單位,是基礎(chǔ)教育,而高校在一定程度上自負(fù)盈虧,教師需要?jiǎng)?chuàng)造收入,不能僅依靠工資。
看到高等院校教師可以兼職時(shí),許多中*教師表示不滿。這是正常的,因?yàn)橹?課程較多,且需照顧學(xué)生。教師不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。如果教師總是在朋友圈推廣微商產(chǎn)品,可能讓學(xué)生家長(zhǎng)購買,這是利用職務(wù)之便獲取利益,是不妥的。而高等院校教師授課或接項(xiàng)目與學(xué)生關(guān)系不大。
高校需要自負(fù)盈虧,創(chuàng)造收益以維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)。*教師的工資部分由*發(fā)放,部分與收益直接相關(guān)。如果無收益,教師就沒有獎(jiǎng)金,工資會(huì)較低。教師還需在進(jìn)行研究,如旅游教師幫助景區(qū)規(guī)劃,以獲得額外收入。
*生的三觀尚未完全建立,需要純真的教育。*生已成年,能明辨是非,教師無需過度關(guān)心學(xué)生。
*教師資格證可以用于成為*教師。*教師無需教師資格證,教育部有相關(guān)規(guī)定,但通常*教師擁有博士學(xué)位。因此,先考研后讀博是正確的選擇。
成為*教師需要具備一定的高學(xué)歷,通過高校教師資格證的培訓(xùn)和考試。只是學(xué)歷高是成為*教師的必要條件,但還需取得高校教師資格證。
作為首都師范*的研究生,我認(rèn)為,隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平的提升,幼兒園和*教育的辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)實(shí)力有了很大差異。如果你的目標(biāo)是找到一個(gè)工作,并不在意城市和學(xué)校名氣,可以不考研;如果你想去好城市、名氣不錯(cuò)的學(xué)校,提升專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)歷是有必要的。
不想考研的話,可以成為一名教師。相比教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),學(xué)校的工作更穩(wěn)定,更能給人一種歸屬感。
學(xué)校有公辦和民辦之分。公辦學(xué)校教師工作壓力小,穩(wěn)定,福利好,有編制,退休養(yǎng)老更有保障,適合喜歡安定生活的人。民辦學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)要求高,老師工作壓力大,但授課自由度更大,有機(jī)會(huì)嘗試新穎的教學(xué)方法。
民辦學(xué)校福利雖不高,但薪水比公辦學(xué)校在編教師高得多。一些民辦學(xué)校也開始建立老師的福利養(yǎng)老體系,提供更好的保障。
選擇盡早獲得*教師資格證,畢業(yè)后順利進(jìn)入*教育隊(duì)伍,從事*教育工作,確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這條路并不容易,需要通過本科專業(yè)訓(xùn)練、普通話考試、教師資格證考試、考編等一系列步驟,但若成功,將擁有穩(wěn)定的工作。