公共基礎(chǔ)之公務(wù)員考試常識(shí)300題解析

對(duì)于事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，公共基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，而分析能力起著決定性作用。以下是由我整理關(guān)于公共基礎(chǔ)知識(shí)材料分析題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

安徽阜陽(yáng)假奶粉毒害嬰兒事件出現(xiàn)后，在*引起了極大反響。在談到行政機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)否承擔(dān)責(zé)任時(shí)，有人認(rèn)為，行政機(jī)關(guān)工作人員就是依法行政，除了法律之外，不再受其他規(guī)范的約束;有人認(rèn)為，與那些只知道為個(gè)人和小團(tuán)體謀私而不擇手段的行政機(jī)關(guān)相比，阜陽(yáng)的相關(guān)機(jī)關(guān)算是好的;有人認(rèn)為，市場(chǎng)主體的行為都是市場(chǎng)行為，*機(jī)關(guān)工作人員沒(méi)有義務(wù)去干預(yù);有人認(rèn)為，假奶粉毒害嬰兒的責(zé)任在于制造者和銷售者，消費(fèi)者也有責(zé)任，因?yàn)槿狈ζ鸫a的識(shí)別能力;有人認(rèn)為，要喚起職業(yè)責(zé)任意識(shí)，只有嚴(yán)刑峻法，靠外在的他律，別無(wú)他法。

1、“有人認(rèn)為，行政機(jī)關(guān)工作人員就是依法行政，除了法律之外，不再受其他規(guī)范的約束。”此觀點(diǎn)的錯(cuò)誤在于( D)。

A、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)該受法律的約束

B、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)該依法行政

D、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)工作人員只受法律規(guī)范的約束，不受職業(yè)道德規(guī)范等的約束

2、“有人認(rèn)為，與那些只知道為個(gè)人和小團(tuán)體謀私利而不擇手段的行政機(jī)關(guān)相比，阜陽(yáng)的相關(guān)機(jī)關(guān)算是好的。”此觀點(diǎn)的錯(cuò)誤在于評(píng)價(jià)機(jī)關(guān)工作人員職業(yè)道德時(shí)( AC)。

A、只把不為個(gè)人和小團(tuán)體謀私利當(dāng)成評(píng)價(jià)價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)

B、沒(méi)把為個(gè)人和小團(tuán)體謀私利當(dāng)成評(píng)價(jià)價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)

C、沒(méi)把為公共利益*化當(dāng)成評(píng)價(jià)價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)

D、只把為公共利益*化當(dāng)成評(píng)價(jià)價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)

3、“有人認(rèn)為，市場(chǎng)主體的行為都是市場(chǎng)行為，*機(jī)關(guān)工作人員沒(méi)有義務(wù)去干預(yù)。”此觀點(diǎn)的錯(cuò)誤在于( AC)。

A、把消極的不作為當(dāng)成了*機(jī)關(guān)工作人員職業(yè)道德的核心價(jià)值取向

B、把積極地履行社會(huì)義務(wù)和職責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)道德、法律等職業(yè)責(zé)任當(dāng)成了*機(jī)關(guān)工作人員職業(yè)道德的核心價(jià)值取向

C、把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同*機(jī)關(guān)工作人員的職業(yè)責(zé)任對(duì)立起來(lái)

4、規(guī)范市場(chǎng)行為、保證交換公正等社會(huì)公正的責(zé)任主體是( D)。

A、生產(chǎn)者 B、消費(fèi)者 C、銷售者 D、*機(jī)關(guān)及其工作人員

5、培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任意識(shí)的正確途徑是( D)。

A、只靠?jī)?nèi)在的自律 B、只靠外在的他律

C、既不靠自律也不靠他律 D、既靠自律也靠他律

蘭考縣委書記焦裕祿為了全面治理蘭考的“三害”，帶病開(kāi)展工作。肝疼得厲害時(shí)，用鋼筆頂住劇痛的肝部。他深入群眾、深入生產(chǎn)*線，疼得嚴(yán)重時(shí)，開(kāi)會(huì)和作報(bào)告時(shí)，他都用右膝頂住肝部或用左手按壓。領(lǐng)導(dǎo)勸他住院治，他說(shuō)：“春天要安排一年的工作，離不開(kāi)。”并說(shuō)，災(zāi)區(qū)群眾生活困難，花錢買藥吃不下。他連正常的服藥也不肯。在一年多時(shí)間，全縣149個(gè)大隊(duì)，他跑了120多個(gè)。1964年3月他已病危，還念念不忘治“三害”的工作。5月14日他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的*一句話：“我„„沒(méi)有„„完成„„黨交給我„„任務(wù)。”

A、出于對(duì)人民群眾的熱愛(ài) B、符合員先進(jìn)性要求

C、廉潔自律精神的體現(xiàn) D、惡劣的自然條件所迫

2、焦裕祿的人生價(jià)值取向是( BD)。

A、樹碑立傳 B、奉獻(xiàn)社會(huì) C、成就功名 D、造福人民

A、毫不利己、專門利人的行為 B、一心為黨、一心為集體的行為

C、以人為本的行為 D、克己奉公的行為

4、焦裕祿去世前的*一句話，體現(xiàn)了他( ACD)。

A、對(duì)黨的事業(yè)的忠誠(chéng) B、對(duì)生命的眷戀

C、崇高的人生價(jià)值 D、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、是當(dāng)前建設(shè)“和諧社會(huì)”所需要的

C、是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

D、是*機(jī)關(guān)干部都應(yīng)具備的基本素質(zhì)

據(jù)媒體報(bào)道，××市開(kāi)發(fā)區(qū)工委劉書記因腦溢血突發(fā)住進(jìn)了醫(yī)院。在他住院期間，聞?dòng)嵡巴酵钠胀ㄈ罕娨粨芙又粨?，其原因是他分管開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)土工程、拆遷復(fù)建、招投標(biāo)和農(nóng)村工作，每天十多個(gè)小時(shí)工作在田頭、工地和老百姓中間。住院前，他每天工作16個(gè)小時(shí)。他認(rèn)為，“我們基層干部，一定要到*線，在辦公室打打電話、開(kāi)開(kāi)會(huì)，這干部當(dāng)不好。”尤其是他對(duì)關(guān)系到老百姓切身利益的拆遷工作十分重視，他的一個(gè)重要理念是“要讓拆遷農(nóng)民住得好、有事做”。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民都很敬佩他。同時(shí)形成鮮明對(duì)比的是，他官越做越大，親戚朋友來(lái)往越來(lái)越少。親戚朋友想讓他在招投標(biāo)上照顧一下，他堅(jiān)持自己分管的業(yè)務(wù)，親戚不能做。一、關(guān)于各機(jī)關(guān)單位及價(jià)值觀的描述

A、區(qū)、B、開(kāi)發(fā)區(qū)、C、區(qū)辦、D、各鎮(zhèn)等，這些都是地方或其下屬機(jī)構(gòu)的名稱，負(fù)責(zé)各自轄區(qū)的管理工作。

2、區(qū)教育局和區(qū)人事局是職能機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)教育和人事管理方面的工作。

A、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)與執(zhí)行機(jī)關(guān)等選項(xiàng)，對(duì)于個(gè)人而言并不適用于區(qū)分區(qū)派出機(jī)關(guān)與辦事機(jī)構(gòu)，而B選項(xiàng)中的開(kāi)發(fā)區(qū)和各鎮(zhèn)都是屬于區(qū)的派出機(jī)關(guān)。

辦事機(jī)構(gòu)通常是針對(duì)某項(xiàng)特定任務(wù)或功能設(shè)立的機(jī)構(gòu)，比如“區(qū)人防辦”就是這樣一個(gè)例子。

至于關(guān)于個(gè)人主義價(jià)值觀與社會(huì)關(guān)系本質(zhì)的描述，以下為偽原創(chuàng)解讀：

1、關(guān)于個(gè)人主義價(jià)值觀的選項(xiàng)中，屬于個(gè)人主義價(jià)值觀的是那些強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、自由選擇的觀點(diǎn)，如①利己不損人③主觀為自己，客觀為他人④各人自掃門前雪等，故而選擇B。

人際關(guān)系本質(zhì)上反映了人與人之間的互動(dòng)和關(guān)系，這是C社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)。

3、關(guān)于*民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的選項(xiàng)中，包含了將“以德治國(guó)”與“依法治國(guó)”結(jié)合起來(lái)等正確的道德觀念。

至于“周公吐哺，天下歸心”的故事，說(shuō)明了好領(lǐng)導(dǎo)能贏得人心并具有一定的社會(huì)價(jià)值，但并不意味著“官德”可以完全彌補(bǔ)法治的不足，故排除D選項(xiàng)的欺騙性說(shuō)法。

二、關(guān)于車輛管理政策與公共基礎(chǔ)知識(shí)的題型

公共基礎(chǔ)知識(shí)的型通常包括判斷題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題等多種形式。同時(shí)為了測(cè)試考生的靈活運(yùn)用能力，也可能會(huì)有糾錯(cuò)題、簡(jiǎn)答題、案例分析題等主觀性試題。自2002年以來(lái)，考試中開(kāi)始出現(xiàn)主觀性試題，這要求考生在答題時(shí)既要注重速度，也要保證準(zhǔn)確性。

三、公共基礎(chǔ)知識(shí)考試的內(nèi)容與復(fù)習(xí)建議

公共基礎(chǔ)知識(shí)考試的內(nèi)容廣泛，包括判斷、選擇、簡(jiǎn)答、案例分析等多種題型。為了應(yīng)對(duì)這種靈活多變的考試形式，考生需要全面復(fù)習(xí)，掌握基本理論、基本知識(shí)和基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。由于考試中可能出現(xiàn)主觀性試題，考生還需要加強(qiáng)自己的寫作和表達(dá)能力。

四、公共基礎(chǔ)知識(shí)主觀論述題的偽原創(chuàng)回答

關(guān)于公共基礎(chǔ)知識(shí)主觀論述題，這類題目主要考察考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在回答時(shí)，考生應(yīng)首先理解題目的背景和要求，然后結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際情況進(jìn)行分析和論述。例如，可以就如何提高工作效率、如何加強(qiáng)社會(huì)道德建設(shè)等主題進(jìn)行論述。在論述過(guò)程中，要注意邏輯清晰、論據(jù)充分、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

以上內(nèi)容均為偽原創(chuàng)，僅供您參考。實(shí)際寫作時(shí)，還需結(jié)合具體情況和實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)作。改寫后的文章如下：

2、在2001年3月13日的下午，陳某因揭露他人的違法行為遭到兩名加害人的報(bào)復(fù)性砍傷。在逃跑過(guò)程中，這兩名加害人繼續(xù)追趕，而陳某則試圖搭乘出租車尋求幫助。由于多次遭到司機(jī)的拒載，他陷入了絕境。正當(dāng)兩名加害人即將逼近時(shí)，遇到了一位騎著價(jià)值九千元摩托車的中年婦女丁某。陳某哀求丁某帶他離開(kāi)，但同樣遭到了拒絕。情急之下，陳某一手抓住摩托車，一手將丁某推下以保持自身安全，隨后騎車逃離現(xiàn)場(chǎng)。

接下來(lái)，陳某騎車至安全地點(diǎn)后稍作休息，并開(kāi)始考慮如何處理這輛摩托車。他撬開(kāi)了摩托車尾部的工具箱鎖，意外發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)金三千元和一張未到期定期存單（面額兩萬(wàn)元）。陳某在這一刻產(chǎn)生了貪念，決定將這些財(cái)物據(jù)為己有，并且將摩托車損壞。

分析陳某的行為性質(zhì)如下：

（一）陳某奪取摩托車的行為可定性為緊急避險(xiǎn)行為。在面臨生命安全威脅的情況下，為了保護(hù)自身安全，采取奪取他人財(cái)物的行為符合緊急避險(xiǎn)的構(gòu)成要件。

（二）陳某擅自撬開(kāi)工具箱并占有現(xiàn)金的行為構(gòu)成盜竊罪。他在安全區(qū)域未經(jīng)允許撬開(kāi)工箱工具取得現(xiàn)金和存單據(jù)為己有符合盜竊罪的要件。但關(guān)于定期存單的處理需要進(jìn)一步研究是否構(gòu)成犯罪以及如何處理。

（三）陳某故意破壞他人財(cái)物的行為構(gòu)成故意毀損財(cái)物罪。他故意將摩托車推下山崖導(dǎo)致?lián)p壞的行為屬于故意毀損財(cái)物行為的一種形式。關(guān)于其故意性和責(zé)任認(rèn)定需要根據(jù)法律進(jìn)行判斷和審理。這一事件提醒我們要更加重視兒童的安全和教育問(wèn)題。近期網(wǎng)絡(luò)上曝光的多起兒童傷害案件引發(fā)了廣泛關(guān)注和對(duì)孩子成長(zhǎng)的擔(dān)憂。孩子是祖國(guó)的未來(lái)花朵需要倍加呵護(hù)。然而現(xiàn)實(shí)中一些安全隱患的存在讓花朵面臨風(fēng)險(xiǎn)。因此加強(qiáng)孩子的安全意識(shí)教育、家長(zhǎng)與孩子的溝通以及教師的師德培養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的考核和管理*也應(yīng)該加大對(duì)侵害兒童行為的制裁力度讓這類事件不再發(fā)生起到警示作用保障兒童的安全與健康成長(zhǎng)至關(guān)重要讓每一個(gè)孩子都能在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)是我們共同的責(zé)任和使命。