幼兒教育游戲化成為國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的卓有成效的學(xué)前教育體系，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育模式正在成為我國(guó)的幼兒教育主流，讓幼兒教育回歸自然，順應(yīng)孩子的天性，已成為我國(guó)幼教界的共識(shí)。
游戲釋放孩子追求美好的天性
游戲是兒童的天性，世界上很多*對(duì)幼兒園教育所秉持的宗旨都是“玩”。 只有在游戲沖動(dòng)中，人才能克服來(lái)自?xún)?nèi)部和外部的強(qiáng)制，在精神和物質(zhì)方面都達(dá)到自由，達(dá)到和諧完善的發(fā)展，這就是審美的境界。游戲活動(dòng)從本質(zhì)上講就是審美活動(dòng)，當(dāng)我們的教育活動(dòng)形式在一定程度上成為審美活動(dòng)形式時(shí)，我們必將獲得*的教育效果。但是，幼兒日常生活中的游戲活動(dòng)和更高層次的審美活動(dòng)并不是等同的，前者更多基于一種生理的沖動(dòng)與滿(mǎn)足，后者則追求一種身心的愉悅。顯然，后者才是幼兒教育的目標(biāo)所在。
當(dāng)幼兒開(kāi)始游戲時(shí)，大腦打開(kāi)了另一扇窗口，進(jìn)入一個(gè)想象的世界。正如*近現(xiàn)代教育家陳鶴琴所言：游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。對(duì)美的追尋是促使幼兒進(jìn)行游戲的根本動(dòng)力，而直接興趣引起的活動(dòng)又往往伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，這種自主和快樂(lè)的特點(diǎn)正概括了游戲是幼兒的天性這一論斷。
幼兒教育游戲比識(shí)字更重要
游戲是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是虛構(gòu)與真實(shí)的巧妙結(jié)合。幼兒在游戲中接觸小朋友，模仿成人的行動(dòng)，親身體會(huì)人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)處理自己在集體中的行為。在游戲中，幼兒共同商定主題、制定規(guī)則、互相影響、互相監(jiān)督，增進(jìn)相互理解，培養(yǎng)合作精神。
一位教育界人士曾憂(yōu)心忡忡地說(shuō)：“幼兒教育被納入應(yīng)試教育軌道，有的幼兒園游戲迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象急增。一些家長(zhǎng)的想法與我們所倡導(dǎo)的教育理念背道而馳。其實(shí)在游戲中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言溝通，學(xué)會(huì)與他人相處，這比一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要好上百倍。”
游戲讓幼兒身心健康成長(zhǎng)
在某些家長(zhǎng)的功利性思維中，“提前開(kāi)始”、“越早越好”成為他們對(duì)于幼兒教育的普遍認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)希望自己的孩子能在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線(xiàn)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，這種想法是可以理解的。但許多家長(zhǎng)并不清楚幼兒的發(fā)展規(guī)律，因此，很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，失去了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)光，不得不屈服于“填鴨式”教育，去死記樂(lè)譜英語(yǔ)，去硬背唐詩(shī)宋詞，這種急功近利的做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利，孩子很可能變成一臺(tái)未老先衰的“讀書(shū)機(jī)器”。
事實(shí)上，游戲和能力發(fā)展并不矛盾，主動(dòng)的學(xué)習(xí)就是游戲，核心就是快樂(lè)互動(dòng)。在游戲這個(gè)快樂(lè)互動(dòng)平臺(tái)上，能幫助開(kāi)發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)撃?，能豐富兒童的想象力、啟迪他們的創(chuàng)造靈感。孩子們從中能學(xué)到很多東西，包括以后上學(xué)所必需的各種學(xué)習(xí)能力和思維方式。再說(shuō)現(xiàn)在的幼兒園一般都會(huì)在大班時(shí)注意幼(兒園)小(學(xué))銜接，家長(zhǎng)完全不用擔(dān)心孩子上*后跟不上的問(wèn)題。
家長(zhǎng)應(yīng)該正視“游戲”在孩子成長(zhǎng)教育中的重要地位。游戲不僅是幼兒的應(yīng)有基本活動(dòng)，也是幼兒身心健康發(fā)展的需要。游戲是幼兒表現(xiàn)自己情感的一種方法，對(duì)于兒童情感的滿(mǎn)足和穩(wěn)定具有重要的價(jià)值。在游戲中，幼兒可以按自己的意愿去當(dāng)他們想當(dāng)?shù)慕巧?。通過(guò)游戲，我們可以調(diào)整幼兒的消極情感，培養(yǎng)幼兒的人際交往技能，培養(yǎng)幼兒良好的道德習(xí)慣。對(duì)于那些難以忍受的體驗(yàn)（如打針、吃藥等），也可以通過(guò)游戲的引導(dǎo)和幫助，緩解心理緊張，從而達(dá)到幼兒心理的自我調(diào)節(jié)。情感健康是心理健康的重要標(biāo)志。情感健康的幼兒能恰如其分地控制和表達(dá)自己的情感，并且愉快情感多于消極情感。
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