一、關(guān)于校外培訓(xùn)機構(gòu)整治的規(guī)定
以上海市為例，建立了工作機制，出臺了《上海市規(guī)范教育培訓(xùn)機構(gòu)和市場秩序工作方案》，實施了“二級三級管理”的管理體制和“*聯(lián)動、市區(qū)聯(lián)動、區(qū)際聯(lián)動”的工作機制。開發(fā)了信息采集平臺，建立了市區(qū)兩級工作專報制度。還構(gòu)建了一系列制度體系，對培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)流程、名稱設(shè)置、場地面積、師資隊伍、消防安全、食品安全、教材使用等方面作出了詳細規(guī)定。提出了禁止性要求，完善長效機制，并建立了信息信用制度。在整治過程中，分階段進行了全面部署和摸底排查，開展了*聯(lián)合集中整治，并建立了黑白名單制度。
二、培訓(xùn)機構(gòu)被列入黑名單的影響及其安全隱患
新京報快訊顯示，教育部要求各地加快“*中*生校外培訓(xùn)機構(gòu)管理服務(wù)平臺”信息錄入工作，方便社會查詢和監(jiān)督。*多家校外培訓(xùn)機構(gòu)已發(fā)布黑名單，其中不良機構(gòu)被曝光存在證照不齊全、存在安全隱患等問題。這些機構(gòu)被列入黑名單后，將按照有關(guān)*的要求關(guān)閉、整改或取締。該平臺的“校外培訓(xùn)機構(gòu)查詢”、“在線投訴”等功能已經(jīng)開通，方便公眾了解和使用。
三、“雙減”政策實施中校外培訓(xùn)機構(gòu)的隱患
一段時間以來，一些校外培訓(xùn)機構(gòu)偏離公益性辦學(xué)宗旨，迎合不合理的社會需求，無視教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，采取搶先學(xué)、超綱教、反復(fù)練等方式，過度開展升學(xué)和考試*知識培訓(xùn)活動。這不僅加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和家長經(jīng)濟負擔(dān)，還沖擊了素質(zhì)教育、干擾了中*校正常教學(xué)秩序。當(dāng)前校外培訓(xùn)機構(gòu)存在規(guī)模龐大、違法違規(guī)情況突出、被資本裹挾等問題。一些培訓(xùn)機構(gòu)超前學(xué)習(xí)，違背教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，任其發(fā)展將形成*教育體系之外的另一個體系，擾亂正常教育教學(xué)秩序。
四、校外培訓(xùn)機構(gòu)被打壓的根本原因
校外培訓(xùn)機構(gòu)存在一些問題導(dǎo)致其被打壓。一方面，校外培訓(xùn)的結(jié)果導(dǎo)致精英教育，使優(yōu)質(zhì)教育資源集中在少數(shù)所謂的名校中，普通人難以獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。校外培訓(xùn)機構(gòu)自成體系，不按照*教育大綱進行教育，導(dǎo)致教育內(nèi)卷化加劇。資本裹挾下的校外教培機構(gòu)以盈利上市為目標(biāo)而非以教書育人為目的，也增加了整頓的必要性。這些問題的存在使得教育*對校外培訓(xùn)機構(gòu)進行規(guī)范和整治。對于教育培訓(xùn)機構(gòu)來說，需要取得教育主管*的認證和取得社會力量辦學(xué)資格方可營業(yè)。其培訓(xùn)課程價格需要核算并報教育*批準(zhǔn)。
