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哪些德語培訓(xùn)機構(gòu)好？德語作為一門全球通用的語言，在職場和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。因此，越來越多的人開始學(xué)習(xí)德語，而德語培訓(xùn)機構(gòu)也應(yīng)運而生。那么，哪些德語培訓(xùn)機構(gòu)好呢？以下是一些值得推薦的機構(gòu)。
首先是Goethe-Institut（歌德）。這是德國*資助的非營利性文化機構(gòu)，致力于向全球提供德語培訓(xùn)和文化交流服務(wù)。在全球范圍內(nèi)，歌德?lián)碛薪?60個分支機構(gòu)和聯(lián)合中心，提供從A1到C2各個級別的課程，而且教材由專業(yè)的德語教師和語言學(xué)家精心編寫。此外，歌德還為學(xué)生提供充足的課外活動和文化體驗，幫助學(xué)生更好地了解德國文化和社會。
其次是Berlitz（貝立茲）德語培訓(xùn)機構(gòu)。Berlitz成立于19世紀末，是一家全球性的語言培訓(xùn)機構(gòu)。除了提供德語課程，Berlitz還提供英語、法語、西班牙語、意大利語、日語等多種語言的培訓(xùn)。Berlitz的授課方式以小班授課和一對一教學(xué)為主，教師均為母語為德語的資深教師，能夠有效地幫助學(xué)生提高德語水平。對于德語感興趣的小伙伴可以點擊下方小程序免費領(lǐng)取一節(jié)體驗課哦
另外，如果你想要更加靈活的學(xué)習(xí)方式，可以嘗試使用在線德語學(xué)習(xí)平臺。目前，市面上有很多德語在線學(xué)習(xí)平臺，例如Babbel、Rosetta Stone、Duolingo等等。這些平臺都有自己的優(yōu)勢和特色，例如Babbel注重口語和對話，Rosetta Stone則強調(diào)語法和聽力，而Duolingo則在游戲化學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)異。使用這些平臺，你可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的時間和進度進行學(xué)習(xí)計劃。
適合孩子學(xué)習(xí)的好課程有Phonics，叫做自然拼讀。*的自然拼讀教程是瑞格叔叔自然拼讀法，共分為五級。
*級是26個字母的基本發(fā)音：
A?a?舌尖輕抵下齒，舌位前而低，開口度介于半開和開之間，上下齒之間略能容納食指加上中指尖。短元音，但在單字和語流中有一定的長度。發(fā)音時，嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處于放松狀態(tài)。?在美國英語中，a的發(fā)音比較靠前，接近下面要講的e的發(fā)音，位于鼻音m、n、ng前面的a，美音帶有濃重的鼻音。常見的錯誤是發(fā)a音的時候雙唇上下活動，發(fā)成了元音字母i-e的發(fā)音。
B?b?雙唇自然合攏，聲帶振動，然后張開雙唇，氣流迅速沖出口腔，爆破成音。常見錯誤是用漢語拼音b來代替，后者為一個不送氣的清輔音，發(fā)音時聲帶并不振動。
C?c?舌后部抬高，緊貼軟腭，呼氣，聲帶不振動，讓氣流在口腔內(nèi)停留一會，然后舌后部突然離開軟腭，氣流沖破阻塞，爆破成音。當(dāng)c在詞尾時，發(fā)音部位也要到位，舌后部抬高緊貼軟腭，口腔里仍然有微弱的氣流。
D?d?舌尖抵住上齒齦，振動聲帶，氣流在口腔內(nèi)形成一定氣壓，然后舌尖突然離開上齒齦，氣流沖出口腔，爆破成音。常見錯誤是用漢語拼音d來代替，后者為一個不送氣的清輔音，發(fā)音時聲帶并不振動。
E?e?舌尖輕抵下齒，舌前部抬高，不接觸硬腭，上下齒之間的距離相當(dāng)于一個中指，在美國英語中e的舌位要比英音中的e略低，開口略大一些。嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處于放松狀態(tài)。有些老師講自然發(fā)音的時候a和e分不清，主要是由于發(fā)a音的時候舌位太高，嘴巴的開口度不夠。發(fā)a音時，注意把舌位壓低，盡量把嘴向兩邊拉大，就能避免錯發(fā)成e。
F?f?下唇放松，輕觸上齒，聲帶不振動，氣流從唇齒間的縫隙中摩擦而出，當(dāng)f在詞尾時，一定要發(fā)得充分，到位，但又不能加入任何元音。
G?g?舌后部抬高，緊貼軟腭，呼氣，聲帶振動，讓氣流在口腔內(nèi)停留一會，然后舌后部突然離開軟腭，氣流沖破阻塞，爆破成音。常見錯誤是用漢語拼音g來代替，后者為一個不送氣的清輔音，發(fā)音時聲帶并不振動。
H?h?舌身與口腔自然放松，聲帶不振動，氣流通過聲門時發(fā)出輕微摩擦。注意，把舌后部平放于口腔，不要讓它與軟腭接觸，造成過多的摩擦，發(fā)成漢語拼音h的發(fā)音。這是一個非常輕的摩擦音。
I?i?舌尖接近下齒，舌前部抬高，唇形扁平，牙床半合。發(fā)音時，不要把它發(fā)成漢語拼音i的發(fā)音，它是一個松弛元音，嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處于放松狀態(tài)，發(fā)音短促。
J?j?舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦后部，舌身兩側(cè)輕觸上齒的兩側(cè)，雙唇向外突出，振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦后部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的j、zh混淆。發(fā)漢語拼音j時，舌前部接觸硬腭，口腔放松；發(fā)zh時，舌尖要卷起，而發(fā)英語的j時，舌要接觸到上齒齦的后部，舌尖平展，舌身兩側(cè)輕觸上齒兩側(cè)，雙唇要向外突出，口腔肌肉處于緊張狀態(tài)。
K?k?舌后部抬高，緊貼軟腭，呼氣，聲帶不振動，讓氣流在口腔內(nèi)停留一會，然后舌后部突然離開軟腭，氣流沖破阻塞，爆破成音。當(dāng)k在詞尾時，發(fā)音部位也要到位，舌后部抬高緊貼軟腭，口腔里仍然有微弱的氣流。
L?l?舌前部抬高，抵住上齒齦，舌身自然放平，氣流經(jīng)過口腔由舌身兩側(cè)而出，聲帶振動。當(dāng)l在詞尾時，舌前部抬高，抵住上齒齦，舌中部凹下，舌后部略微抬高，雙唇略微收圓，氣流經(jīng)過口腔由舌身兩側(cè)而出，聲帶振動，不要發(fā)成字母o-e的發(fā)音。
M?m?雙唇閉住，形成阻塞，舌身自然平伸，軟腭下垂，氣流由鼻腔流出，振動聲帶發(fā)聲。當(dāng)m音在詞尾時，由于漢語拼音中沒有m音收尾的音節(jié)，很多人就容易把它吞掉。我們可以閉住雙唇，故意把詞末的m音發(fā)得比較明顯，把m發(fā)充分，以防止吞音。
N?n?舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，軟腭下垂，嘴輕微張開，氣流由鼻腔流出，振動聲帶發(fā)聲。當(dāng)n在詞尾時，有一定長度，是英語中最長的輔音，發(fā)音時按照發(fā)n的方法一步步發(fā)到位，略延長鼻輔音n的發(fā)音時間，避免吞音的錯誤。來自南方的有些老師講自然發(fā)音的時候，l和n分不清楚。發(fā)l的時候，舌身兩側(cè)遠離上齒齦，口腔兩側(cè)通暢，氣流經(jīng)舌側(cè)經(jīng)過，而發(fā)n時舌尖和舌身兩側(cè)都要緊貼上齒齦，在口腔形成封閉，氣流只能從鼻腔出來。
O?o?舌尖離開下齒，舌身自然放平，舌后部稍抬高，舌位低而后。嘴張開略呈圓形，牙床接近全開，沒有摩擦，嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處于放松狀態(tài)。注意不要和漢語拼音的a混淆，發(fā)音時舌尖離開下齒，舌后部略微抬高。
P?p?雙唇閉合，聲帶不振動，突然張開雙唇，氣流沖出口腔，爆破成音。
qu?雙唇收成圓形，舌后部向軟腭抬起，截住氣流，聲帶不顫動，氣流突然沖出舌面后流出成音。
R?r?舌尖向上卷起，接近上齒齦后部，舌前部下陷，形成凹形，振動聲帶，氣流通過舌尖與上齒齦后背部之間，形成摩擦，由口腔而出。注意不要和漢語拼音的r音混淆，漢語拼音的r音摩擦感非常明顯，舌尖要接觸上齒齦，英語的r，摩擦很小，舌尖向上齒齦后部卷起，這是一個卷舌音。
S?s?舌尖上抬，接近上齒齦，聲帶不振動，氣流通過舌尖與上齒齦之間的縫隙摩擦成音。英語的s的發(fā)音是舌尖中音，比較渾濁，漢語拼音的s發(fā)音時舌尖更接近上齒背，是舌尖前音，有輕微抵觸，發(fā)音比較清脆。
T?t?舌尖抵住上齒齦，振動聲帶，氣流在口腔內(nèi)形成一定氣壓，然后舌尖突然離開上齒齦，氣流沖出口腔，爆破成音。當(dāng)t在詞尾時，舌尖抵住上齒齦，使口腔內(nèi)仍然有微弱的氣流。美國英語中的t在兩個元音之間，重讀音節(jié)之后時，要讀作d音。
U?u?舌尖輕觸下齒齦，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平，嘴的開口度較大，但略小于a的開口度，音質(zhì)渾厚低沉，有跳躍感。如果舌的中部沒有向硬腭抬起，舌高偏低，開口度過大，很容易發(fā)成漢語拼音a的發(fā)音；如果舌位太靠前，舌尖沒有輕觸下齒齦，會造成音高偏高，音質(zhì)過于清晰。
V?v?下唇放松，輕觸上齒，聲帶振動，氣流從唇齒間的縫隙中摩擦而出。如果下唇?jīng)]有輕觸上齒，和下齒形成摩擦，就會發(fā)成w的聲音。
W?w?舌后部向軟腭抬高，雙唇收圓，向前突出，上齒不能接觸下唇，聲帶振動，氣流經(jīng)過口腔，由雙唇間空隙流出。有些老師講自然發(fā)音的時候，v和w分不清，原因是雙唇突出度不夠，上齒與下唇發(fā)生了摩擦。我們把雙唇收圓，并盡量突出，不讓上齒接觸下唇，就能避免v和w不分的錯誤。
X?x?舌尖靠近上齒齦，但不要貼住，氣流經(jīng)過舌端與齒齦之間的縫隙摩擦成音，發(fā)k音，迅速滑向s音。
Y?y?舌尖輕抵下齒，舌前部抬起，靠近硬腭，振動聲帶，氣流經(jīng)過舌前部和硬腭之間的縫隙摩擦發(fā)聲。英語的y和漢語拼音y的發(fā)音很接近，但英語y的口腔比較松弛，發(fā)音更加短促，迅速滑向后面的元音。
Z?z?舌尖上抬，接近上齒齦，聲帶振動，氣流通過舌尖與上齒齦之間的縫隙摩擦成音。注意不要和漢語拼音z的發(fā)音混淆，發(fā)z音時，舌尖輕觸下齒，而發(fā)英語的z音時，舌尖上抬，接近上齒齦。
第二級：26個字母的基本發(fā)音。
在第二級中，主要是對這26個字母的基本發(fā)音放在單字中練習(xí)。
第三級：
a-e、ai、ay、a：a-e的長元音發(fā)音，舌位由e滑向i，但不到i的舌位，發(fā)音就結(jié)束了。發(fā)音過程中下顎向上合攏，唇形要扁平，口形由大到小。有些自然拼讀的老師講發(fā)音的時候，a-e和e分不清，尤其是后面加輔音n時，ane和en的發(fā)音分不清楚。這是因為發(fā)a-e時，由e向i滑動得不夠充分，音質(zhì)不夠飽滿，聽起來和短元音e的發(fā)音相似，發(fā)音時，務(wù)必注意由e滑向i，這樣a-e的音質(zhì)充分，飽滿。
ee、ea、ei、ey、ie、e：舌尖抵住下齒，舌前部抬高，但不要碰到硬腭，嘴唇向兩邊伸展，成扁平形。烏克蘭人常常把英語ee發(fā)成烏克蘭語元音字母?的發(fā)音，主要錯誤是因為舌身太高，與硬腭發(fā)生了摩擦。發(fā)烏克蘭語元音字母?時，舌身向上與硬腭有輕微摩擦，而發(fā)英語的ee時，舌尖抵住下齒，不要讓舌頭前部碰到硬腭，嘴唇向兩邊伸展，呈微笑狀。
i-e、ie、igh、i、y：發(fā)音時，舌位由ah向i滑動，但不到i的舌位發(fā)音就結(jié)束，舌位由低到高，口形由大到小，嘴唇，下顎肌肉和口腔都很放松。德國人發(fā)音時，要注意，不要把它發(fā)成德語的ei或ai的發(fā)音，i-e發(fā)音飽滿，有明顯的滑動，德語的ei、ai發(fā)音時，音質(zhì)單一無滑動。
o-e、oa、ow、oe、o：發(fā)音時，由u的短音向oo的短音滑動，不到oo的短音的舌位，發(fā)音就結(jié)束了。雙唇由扁平變?yōu)槁詧A，音質(zhì)比較飽滿。美國英語的o-e發(fā)音更加低沉，渾厚一些，注意從u短音向oo短音無停頓地自然過渡。
u-e、ue、ui、ew、oo：舌尖離開下齒，舌后部抬高，靠近，但不接觸軟腭，雙唇盡量收圓并向前突出，嘴的開口度很小?？谇粌?nèi)肌肉處于緊張狀態(tài)。u-e是一個緊張元音。
sh：舌身向硬腭抬起，舌身兩側(cè)接觸上齒，舌尖不卷曲，向上抬到上齒齦后部，雙唇向前突出，呼氣，但是不振動聲帶，氣流通過舌身與硬腭之間的縫隙，摩擦而發(fā)聲。德國人發(fā)這個音的時候常常把它發(fā)成德語中的ch（在字首或e、i及輔音后）或sch的發(fā)音，發(fā)德語ch時，雙唇自然，舌尖輕觸下齒，舌身抬高，抵住硬腭；發(fā)sch時，雙唇自然，舌尖要卷曲。而發(fā)美國英語sh時，雙唇突出，舌尖向上抬到上齒齦后部。
ch、tch：舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦后部，舌身兩側(cè)輕觸上齒的兩側(cè)，雙唇向外突出，不振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦后部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的q、ch混淆。發(fā)漢語拼音q時，舌前部接觸硬腭，口腔放松；發(fā)ch時，舌尖要卷起，而發(fā)英語的ch時，舌要接觸到上齒齦的后部，舌尖平展，舌身兩側(cè)輕觸上齒兩側(cè)，雙唇要向外突出，口腔肌肉處于緊張狀態(tài)。
ph：下唇放松，輕觸上齒，聲帶不振動，氣流從唇齒間的縫隙中摩擦而出，當(dāng)ph在詞尾時，一定要發(fā)得充分，到位，但又不能加入任何元音。
wh：這是一個清輔音的半元音，發(fā)音時，聲帶不振動，雙唇略收圓，舌后部向軟腭抬高，氣流經(jīng)過口腔，由雙唇間縫隙而出，上齒不能接觸下唇。
th：舌尖略向前伸出，放在上下牙齒之間，上下齒輕輕咬住舌尖，氣流通過舌尖與上齒間的縫隙，摩擦成音。th的發(fā)音，有時需要振動聲帶，有時又不要振動聲帶。絕大多數(shù)人發(fā)th這個音的時候，舌尖沒有向前伸出，上下齒也沒有輕輕咬住舌尖，導(dǎo)致舌尖沒有跟牙齒發(fā)生摩擦，從而把th和s、z搞混淆了。
第四級：主要是一些輔音連綴和特殊字母組合的發(fā)音。
ck：舌后部抬高，緊貼軟腭，呼氣，聲帶不振動，讓氣流在口腔內(nèi)停留一會，然后舌后部突然離開軟腭，氣流沖破阻塞，爆破成音。ck多在詞尾，發(fā)音部位要到位，舌后部抬高緊貼軟腭，口腔里仍然有微弱的氣流。
ng：舌尖離開下齒并下垂，舌后部抬高，接觸軟腭，與軟腭形成阻塞，嘴輕微張開，呼氣，氣流從鼻腔流出，振動聲帶。有些人會把ng發(fā)成n的音，如把sing發(fā)成sin，類似于普通話里前后鼻音分不清的問題，發(fā)ng時，舌尖離開下齒并下垂，舌后部抬高，輕觸軟腭，發(fā)n時，舌尖抬高，抵住上齒齦。
tr：舌尖上翹，貼住上齒齦后部，形成阻塞，雙唇向前突出，送氣，不要振動聲帶，氣流沖破阻塞，發(fā)出短促的t后立即發(fā)r，注意不要和ch混淆，發(fā)ch的時候，舌尖不要上翹，而是貼住上齒齦，然后略微下降發(fā)出先破后擦的聲音。
dr：舌尖上翹，貼住上齒齦后部，形成阻塞，雙唇向前突出，送氣，振動聲帶，氣流沖破阻塞，發(fā)出短促的d后立即發(fā)r，注意不要和j混淆，發(fā)j的時候，舌尖不要上翹，而是貼住上齒齦，然后略微下降發(fā)出先破后擦的聲音。
ts：舌尖抵住上齒齦，形成阻塞，然后略微下降，聲帶不振動，氣流通過舌端齒齦之間的縫隙而出。注意，不要和德語z的音混淆，德語的z是一個摩擦單音，音質(zhì)比ts清晰、響亮。
ds：舌尖抵住上齒齦，形成阻塞，然后略微下降，聲帶振動，氣流通過舌端齒齦之間的縫隙而出。注意，不要和意大利語z的音混淆，意大利語的z是一個摩擦單音，音質(zhì)比ts清晰、響亮。
c：舌尖上抬，接近上齒齦，聲帶不振動，氣流通過舌尖與上齒齦之間的縫隙摩擦成音。英語的c的軟音發(fā)音是舌尖中音，比較渾濁，漢語拼音的s發(fā)音時舌尖更接近上齒背，是舌尖前音，有輕微抵觸，發(fā)音比較清脆。
g：舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦后部，舌身兩側(cè)輕觸上齒的兩側(cè)，雙唇向外突出，振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦后部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的j、zh混淆。發(fā)漢語拼音j時，舌前部接觸硬腭，口腔放松；發(fā)zh時，舌尖要卷起，而發(fā)英語的軟音g時，舌要接觸到上齒齦的后部，舌尖平展，舌身兩側(cè)輕觸上齒兩側(cè)，雙唇要向外突出，口腔肌肉處于緊張狀態(tài)。
第五級：
ar：舌尖離開下齒，舌身自然放平，舌后部稍微抬高，嘴張開略呈圓形，開口度*，沒有摩擦，注意發(fā)音部位靠后，音調(diào)不要太高，不要發(fā)成德語中a的音，其音長是u的短音的兩倍，還要注意卷舌。
or：舌端離開下齒，舌的后部抬高，雙唇收圓，向前突出，肌肉和口腔處于緊張狀態(tài)，注意卷舌。如果發(fā)音時舌位發(fā)生了滑動，就會導(dǎo)致發(fā)音錯誤，發(fā)成our的音。
ir、ur、er：舌端向上齒齦后部卷起，舌中部向硬腭抬起，雙唇向兩旁略微拉伸，呈微笑狀，嘴的開口度較小，略小于ee的開口度，嘴唇、下顎肌肉以及口腔處于緊張狀態(tài)。法國人發(fā)這個音的時候不要發(fā)成法語的eu或?u，后者發(fā)音時雙唇肌肉放松，發(fā)音部位較為靠后，音質(zhì)較低沉。
er、or：舌端向上齒齦后部輕卷，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平而放松，開口度介于u和ir之間。這是一個松弛的卷舌音。
ou、ow：舌位由ah向oo的短音滑動，由低到高，但不到短元音oo的舌位，發(fā)音就結(jié)束，舌位一直在舌的后部，下頜肌肉和口腔松弛，雙唇由扁平到圓形，由大到小，音質(zhì)飽滿。要從ah到oo的短音自然流暢地滑動，不要和德語的au、ao的發(fā)音混淆。當(dāng)ou和ow后面接鼻音n時，不要把它發(fā)成o的短音，如把down發(fā)成don，把town發(fā)成ton。
oi、oy：舌位由aw向i滑動，由低到高，但不到i的舌位，發(fā)音就結(jié)束，下頜肌肉和口腔松弛，唇形由圓形變?yōu)楸馄?，音質(zhì)飽滿。部分人發(fā)oi時，舌位容易從aw向e滑動，而不是向i滑動，出現(xiàn)這種錯誤的原因在于26個字母的自然發(fā)音沒有正確掌握，i和e分不清楚，造成口腔開口度過大。注意舌位從aw向i滑動。
中性元音a、e、i、o、u：舌身平展，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平而放松，開口度介于u和ir之間，音質(zhì)短促而清晰，這是元音中發(fā)音最松弛的，也是最常見的一個音。五個元音字母在非重讀音節(jié)中就會發(fā)這個音，因為一張口就可以發(fā)出，所以俗稱懶人音。注意舌尖不要上翹，輕輕抵住下齒即可。
o：舌尖輕觸下齒齦，舌中部向硬腭抬起，唇形扁平，嘴的開口度較大，但略小于a的開口度，音質(zhì)渾厚低沉，有跳躍感。如果舌的中部沒有向硬腭抬起，舌高偏低，開口度過大，很容易發(fā)成漢語拼音a的發(fā)音；如果舌位太靠前，舌尖沒有輕觸下齒齦，會造成音高偏高，音質(zhì)過于清晰。
au、aw、al、ou：舌端離開下齒，舌的后部抬高，雙唇收圓，向前突出，肌肉和口腔處于緊張狀態(tài)，如果發(fā)音時舌位發(fā)生了滑動，就會導(dǎo)致發(fā)音錯誤，發(fā)成ou、ow的音。
are、air：舌位從元音e向卷舌音er滑動，由高到低，嘴唇和下頜肌肉由緊張變?yōu)樗沙冢齑接蓮埓笞優(yōu)樽匀粡堥_，舌頭慢慢地向后卷。第二個音er不要發(fā)得太重，太明顯，由e滑動到er時，舌位通常沒有達到er的舌位時，發(fā)音就已結(jié)束，前長后短，前重后輕，音質(zhì)要飽滿。
ea（短音）：舌尖輕抵下齒，舌前部抬高，不接觸硬腭，上下齒之間的距離相當(dāng)于一個中指，在美國英語中ea的舌位要比英音中的ea略低，開口略大一些。嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處于放松狀態(tài)。有些老師講自然發(fā)音的時候a和ea分不清，主要是由于發(fā)a音的時候舌位太高，嘴巴的開口度不夠。發(fā)a音時，注意把舌位壓低，盡量把嘴向兩邊拉大，就能避免錯發(fā)成ea。
字母h和t放在單字中有時不發(fā)音，大多是一些法語、意大利語、西班牙語字源的單字，如：hour?小時，spaghetti?意大利面條，castle?戰(zhàn)車，城堡，listen?聽，ballet?芭蕾。
英語中有很多復(fù)合字，這些字的發(fā)音規(guī)則只要按簡單字的發(fā)音規(guī)則拆開，再拼讀即可。如：airplane?飛機，homework?作業(yè)，?牙刷，newspaper?報紙。
ti：舌身向硬腭抬起，舌身兩側(cè)接觸上齒，舌尖不卷曲，向上抬到上齒齦后部，雙唇向前突出，呼氣，但是不振動聲帶，氣流通過舌身與硬腭之間的縫隙，摩擦而發(fā)聲。德國人發(fā)這個音的時候常常把它發(fā)成德語中的ch（在字首或e、i及輔音后）或sch的發(fā)音，發(fā)德語ch時，雙唇自然，舌尖輕觸下齒，舌身抬高，抵住硬腭；發(fā)sch時，雙唇自然，舌尖要卷曲。而發(fā)美國英語ti時，雙唇突出，舌尖向上抬到上齒齦后部。
si：舌身向硬腭抬起，舌身兩側(cè)接觸上齒，舌尖不卷曲，向上抬到上齒齦后部，雙唇向前突出，呼氣，振動聲帶，氣流通過舌身與硬腭之間的縫隙，摩擦而發(fā)聲。注意不要和r的發(fā)音混淆，發(fā)r時，雙唇自然，舌尖要卷曲。而發(fā)si時，雙唇突出，舌尖向上抬到上齒齦后部。
t：舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦后部，舌身兩側(cè)輕觸上齒的兩側(cè)，雙唇向外突出，不振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦后部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的q、ch混淆。發(fā)漢語拼音q時，舌前部接觸硬腭，口腔放松；發(fā)ch時，舌尖要卷起，而發(fā)英語的t時，舌要接觸到上齒齦的后部，舌尖平展，舌身兩側(cè)輕觸上齒兩側(cè)，雙唇要向外突出，口腔肌肉處于緊張狀態(tài)。
前綴：加在字根前面，可以改變字的意思，字首一般不重讀，如：re- 再，又一次，un- 不，非，dis- 不、非，mis- 錯誤。
后綴：加在字根后面，可以改變字的意思，或改變詞性，一般不重讀，如：-ly 地，-ness 名詞字尾，-ful 形容詞字尾，-less 不……的。
音節(jié)：一個元音構(gòu)成一個音節(jié)，一個元音加上一個或一個以上的輔音，也只構(gòu)成一個音節(jié)。英文單字可以分為單音節(jié)字、雙音節(jié)或多音節(jié)字。
閉音節(jié)：一個元音字母后跟一個或幾個輔音字母，輔音字母后面沒有e，這個元音發(fā)短音。
開音節(jié)：一個元音字母后面沒有輔音字母，這個元音發(fā)長音。
相對開音節(jié)：一個元音字母后跟一個（有時為幾個）輔音字母，輔音字母后面有e，這時e不發(fā)音，這個元音發(fā)長音。
元音字母組合：兩個元音字母在一起發(fā)一個音。
卷舌音音節(jié)：元音字母加r的音節(jié)，元音發(fā)卷舌音。
成音節(jié)：輔音字母加m或le構(gòu)成的音節(jié)，這些音節(jié)都不重讀，都是非重讀音節(jié)。
英音和美音的區(qū)別：
當(dāng)單字或音節(jié)中只有一個元音字母a，英音讀ah，美音讀作它的短音。
元音字母加r的音節(jié)，在美音中元音發(fā)卷舌音，在英音中不發(fā)卷舌音。
t出現(xiàn)在兩個元音之間，重讀音節(jié)之后時，美音讀為d。
ew、ue、ui、u-e、u與舌尖中音t、n、d、s相拼時，美音讀作oo的長音，而英音則讀作u-e。
5. 在以-ary、-ery、-ony結(jié)尾的一類單字中，英音通常不把a、o發(fā)出來，而在美音中，要把a、e、o所在的音節(jié)發(fā)成中性元音。
6. 對同樣的事物，可能有不同的說法，如：football--soccer 足球，lift--elevator 電梯，taxi--cab 出租汽車，計程車。
英語中還有很多外來語，它們的發(fā)音不完全符合自然發(fā)音規(guī)則，如：
西班牙語：lunch 午餐，guitar 吉他，canyon 海峽
希臘語：crocodile 鱷魚，museum 博物館，ocean 海洋
阿拉伯語：orange 橙色的，coffee 咖啡，magazine 雜志
意大利語：piano 鋼琴，pasta 意大利面條，opera 歌劇
漢語：typhoon 臺風(fēng)，tofu 豆腐，feng shui 風(fēng)水
德語：noodles 面條，rocket 火箭， 幼兒園
希望我能幫助你解疑釋惑。
綜述：
德語培訓(xùn)機構(gòu)萊茵春天德語培訓(xùn)好。
萊茵春天德語培訓(xùn)簡介：
廣州萊茵春天位于廣州的市中心——天河區(qū)粵海天河城大廈。力求為廣州本地及廣東地區(qū)的學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的德語教學(xué)課堂，在課程設(shè)置上，與北京總部同體系、同質(zhì)量，開設(shè)從A1-德福系列課程，課程種類齊全，可滿足廣*生的德語學(xué)習(xí)需求。
此外，廣州中心為學(xué)生提供全方位、精準、一站式留德咨詢及辦理服務(wù)，沿用北京的留學(xué)服務(wù)模式，—對—APS審核專業(yè)中外教輔導(dǎo)、精準文書制作、海內(nèi)外留德申請團隊，為廣州本地及廣東地區(qū)的留德同學(xué)們帶來更專業(yè)、直接、便捷的德國留學(xué)咨詢及服務(wù)。
如果想要參加德語培訓(xùn)來幫助自己更好的學(xué)習(xí)德語，那么萊茵春天是不錯的德語培訓(xùn)機構(gòu)選擇，萊茵春天所提倡的教學(xué)理念不僅限于幫助學(xué)生提升德語能力，而是經(jīng)過德語課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員全方位地了解德國，并提升語言學(xué)習(xí)能力。
這種教學(xué)方式不僅適用于德語的學(xué)習(xí)，也適用于其他語言的學(xué)習(xí)。因此可以看出萊茵春天的教學(xué)理念是非?？茖W(xué)的。為了加強學(xué)員對德國了解，學(xué)校還經(jīng)常邀請一些國內(nèi)專業(yè)有名的學(xué)者來校講座，舉辦公益德語角活動等，將學(xué)術(shù)性與實用性進行了很好的結(jié)合。
此外，德語學(xué)習(xí)班結(jié)束并不意味著師生關(guān)系的終結(jié)，無論是德?？记暗臓顟B(tài)問題還是關(guān)于德國*的相關(guān)資訊，都可以以各種渠道向老師求教。
哪里可以學(xué)到德語??？去哪個德語培訓(xùn)？ ?關(guān)于此問題，不知道題主指的是哪里的呢？
關(guān)于以上：
1、德語字母是沒有音標的，也就是說只要掌握了字母的發(fā)音規(guī)則，不管看到什么單詞都是可以讀出來的。
2、假如你英語不錯，即使你未接觸過德語，在不考慮發(fā)音的前提下，至少是能夠看懂或者猜出很多德語單詞意思的。
3、大多數(shù)情況下，動詞固定在第二位，其他詞的位置也很自由。
德語學(xué)習(xí)起來并不算特別難，但確實也需要付出一定的努力。至于選擇德語培訓(xùn)，就看個人的需求了，選擇正規(guī)的適合自己的就好了。
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