解決青少年暴力傾向的四個教育方法
有些經(jīng)常打架的青少年有時會很委屈地說，我控制不了自己，就打人了;也有的在受批評之后仍是打架斗毆，并認為這這是自己在同學中樹立威信的表現(xiàn)。像這類青少年的暴力傾向、攻擊性行為如果不及時教育，就會從違紀走向違法，甚至走上未成人犯罪道路。下面是我為大家?guī)淼慕鉀Q青少年暴力傾向的四個教育方法，希望能幫到大家!
解決青少年暴力傾向的四個教育方法
為什么有的青少年經(jīng)常會出現(xiàn)暴力傾向行為呢?原因主要有：電視、電影、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ρ┝π袨榈氖痉?同伴群體甚至是家長的贊許，“孬種”、“沒得用”經(jīng)常被用在嘲笑或指責不打架或不還手的孩子身上;以暴力的方式獲得了自己想要的東西(對別人的控制、金錢等)且沒有受到懲罰;難以控制自己的憤怒情緒，并只會用暴力攻擊性行為這一種方式表達憤怒。
暴力傾向
減少青少年的暴力行為對策，可以從以下幾個方面著手：
一、教會青少年如何抵制同伴的壓力，不付諸暴力攻擊行為去解決沖突。當違紀行為出現(xiàn)時，要嚴肅對待，并確信青少年明確不良行為的嚴重后果，防止再犯同樣的錯誤。
二、多給予青少年孩子贊賞和認同。避免強烈的懲罰(如長跑、鞭打、當眾辱罵)，強烈的懲罰往往使孩子產(chǎn)生更大的反感和憤怒，且給孩子示范了暴力攻擊行為。
三、暴力傾向行為的端倪大多是在學校。因此老師對制止此類行為和教育學生有很大責任。老師之間要多交流，掌握正確的處理方法。如，讓打架的學生寫下打架的原因、經(jīng)過以及處理建議等。
四、對暴力傾向較嚴重的孩子，鼓勵他們作自我競賽活動或半攻擊性運動。比如釣魚、射箭、跳繩、打乒乓球等，但不要提倡身體接觸的運動，如足球、籃球、柔道、跆拳道等。
孩子只會“窩里橫”，家長該怎么辦
陽陽今年九歲，平時在家里膽子很大，大呼小叫，家里人都拿他沒辦法?？梢怀鋈ズ团笥淹妫械暮⒆影缘缽妱菀稽c，他就被嚇得畏畏縮縮不敢說話。家長在的時候，陽陽還稍微膽子大一點。在人多的時候就不敢表達自己，自尊心特別強，老師也說他臉皮特薄，沒有自信?？蔀槭裁此诩依锏臅r候和父母犟嘴，出去就什么都不敢了?
據(jù)了解，這樣的孩子還真不少。我的一個朋友也有著同樣的煩惱，他家的兒子在學校里非常聽話，老師布置的任務(wù)比“圣旨”還要重要。有一次放學，已經(jīng)走出校門很遠了，孩子又匆忙跑回教室，原來家庭輪到他值日，黑板忘了擦?？稍诩依锞筒灰粯恿?，簡直就是個“小霸王”，隨心所欲，想干就干，不想干就撂擔子。
既然是社會普遍現(xiàn)象，那么就得找出原因，家長該怎么做?看看孩子在家的表現(xiàn)，孩子在家可以做到“橫”，什么人也不怕，和父母犟嘴，不高興就隨便亂發(fā)脾氣。孩子對誰可以這么做?又是誰在潛意識里允許孩子這么做?當孩子這么做的時候，父母們真的沒有辦法嗎?孩子為什么敢“窩里橫”?
怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力
因為孩子覺得家里是絕對安全的，孩子知道家長寶貝著自己，就算發(fā)脾氣蠻橫不講道理，家長罵兩句恐嚇幾聲，也到底不會真的把他怎么樣。孩子心里有底啊!可見，如果家長無原則無底線的溺愛孩子，對孩子過度的順從縱容，讓孩子感覺自己在家中的地位是高人一等的，那么孩子在家就可以沒有規(guī)矩沒有禮貌，也會讓孩子覺得不用養(yǎng)成講禮貌守規(guī)矩的習慣，長此以往，孩子會變得驕縱霸道、蠻橫無理。孩子為什么在外人面前很膽小?為什么不敢說話?為什么沒有自信?因為在外面沒有人會像在家里一樣讓著他，由著他，他覺得在外面不夠安全，不夠自信，知道在外面人人平等。在家里缺失了自主自理，也沒有得到應(yīng)有的鍛煉，孩子當然沒有能力處理自己在外面碰到的“小霸王”，“小霸王們”相遇，只看誰更強勢，孩子只有受欺負的份。當孩子*次離開熟悉的家庭環(huán)境，面對陌生的、不熟悉的環(huán)境和人，自然而然就會有一種不安全感，這種不安全感會讓孩子不愿意接觸外界，害怕與陌生人相處。時間久了以后，會給孩子的社交能力發(fā)展帶來不良影響。
如果你的孩子“窩里橫”，那么家長就要反思和改變自己的家庭教育方式，切忌盲目溺愛，切忌過度縱容，否則孩子只會被培養(yǎng)成家里的“小霸王”，外面的“受氣包”，家長得一輩子跟在后面善后，給他“擦屁股”。對于霸道無理的孩子，家長要適當?shù)亟o予規(guī)范，絕不能聽之任之，任由他“個性”發(fā)展。如果孩子有進步，就要及時表揚鼓勵，逐漸改變在家的不良習慣。
并非所有的孩子都是一樣的，有的孩子并非“窩里橫”，而是缺乏與人交往的能力，所以建議家長要有意識地培養(yǎng)孩子的膽量和自信，多鼓勵孩子走出家門，多與同齡朋友交往。孩子們在一起常常會為一些雞毛蒜皮的小事而爭吵，只要孩子安全，只要孩子不主動求助，請不要干涉孩子的爭吵，孩子之間會有他們自己的處理方式，請勿用成人的方式幫助解決，因為孩子需要更多的鍛煉機會，需要自由成長的空間。當孩子有難題求助時，請勿直接指導解決方法，而是多問孩子為什么，孩子自己想怎么解決。
孩子無大事，教育無小事。做父母，這個職業(yè)沒有崗前培訓，每個家長都是初次上崗，難免會遇到問題。問題在于學習，家長都是走一步學一步，見招拆招。只要家長心中把好一桿秤，孩子的教育問題都不是問題。
面對校園暴力應(yīng)該如何應(yīng)對？
若遭遇到了校園暴力，保持冷靜的頭腦，不要硬碰硬，想辦法避開眼前的境遇。明確告訴施暴者打人是違法的行為。施暴者有想動手的想法時，如果有路人，可以大聲呼救。要盡可能尋找逃跑的機會，如果實在不能避開，要設(shè)法保護自己以降低傷害。同學相處有了矛盾要及時告訴老師和家長，防范于未然。
一、遭遇校園暴力怎么辦?
1、和施暴者談判拖延時間，然后找準機會逃跑或者經(jīng)過談判取得合理信任
一旦你碰到了校園暴力，幾個女孩或者幾個男孩圍著你，你要盡量和他們談?wù)劊牧倪@樣對待你的原因或者是準備對你怎樣，一旦對方放松警惕，你可以趁機逃跑;如果你有把握打動他們，那就盡你的所能去取得他們的信任，盡量不發(fā)生暴力事件。
2、看見有人經(jīng)過要大聲呼救或者報警
遇到正好有人經(jīng)過你們的地方，一定要大聲呼救或者是如果你攜帶手機的話，一定要及時撥通電話報警。小編希望大家，如果有一天路過的時候，有孩子向你呼救的話一定要及時伸出援手，那是他們的希望!另外，報警的時候一定要注意不給對方發(fā)現(xiàn)。
3、和家長、學校老師說明情況，對施暴者的處分
真的被施暴了之后，一定要和家長、學校老師說明情況，由學校來針對施暴者進行處分，千萬不能想著以暴制暴，那樣的做法是不能成功的，如果受害人以后也學著對方進行暴力事件，那和施暴者又有什么區(qū)別?
4、攜帶防身用品、報警器以防施暴者打擊報復
等他們被處罰之后，也不要想太多，但是為了防止他們會對你進行報復或者是在班級孤立你等等，但請不要在意。成功的人本來就是孤獨的。
二、如何避免校園暴力
1、放學結(jié)伴而行，不走小路
避免校園暴力的*個方法就是惹不起我躲得起，至少要保證自己的人身安全，那么放學之后要和同學們結(jié)伴而行，有校車的盡量坐校車，有家長接送的就家長接送。結(jié)伴而行也不要走小路抄近路之類的，一定要避免一些潛在的危險地帶。
2、不單獨和同學外出，有事盡量在班級解決
課間或者放學，有不是很熟悉的同學找你外出的話，盡量不去，有什么事情就在教室里解決好之后再出去，畢竟社會那么亂，誰知道找你的是好人還是壞人，將可能性降低到*，不可能在班級教室里對你怎樣的。
3、穿著普通，不爭強好勝
小編看到現(xiàn)在的孩子，基本上性格上都很自我，自私，以自己為中心的有很多，穿著打扮上面更是有自己的心得。好在現(xiàn)在的學?；径际且蟠┬７艽蟪潭壬嫌兴苊猓且膊皇侨康膶W校都穿校服的，那么這些孩子一定要注意不要穿著太高調(diào)，和同學相處不要爭強好勝，要給自己給別人都留點面子。
4、家長教育要到位
5、學校教育、監(jiān)督要給力
學校開設(shè)的心理教育課程和心理聊天室，很少有真正用到的，學校要做的就是將心理教育貫徹到孩子的生活中去，讓他們有個傾訴發(fā)泄的地方。另外學校既然成立的校園110，就一定要將監(jiān)督檢查落實到實處，學校管理好了，就應(yīng)該輻射到學校的周邊地區(qū)。
遭遇校園暴力應(yīng)該怎么辦？
遭遇校園暴力時要這樣做：
一、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會散發(fā)出一種強大的威懾力，讓壞人不敢貿(mào)然攻擊。
二、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律嚴厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價，在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救。
碰到施暴應(yīng)盡量保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，有勇有謀地保護自己。無論如何一定要記住施暴者的人數(shù)和體貌特征，以便事后及時報警或報告老師。*是運用自己的智慧與壞人進行周旋，達到既能保護自己，又能巧妙制服壞人的*效果。
三、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察申訴報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。
校園暴力的危害
1、校園暴力可使學生的身心健康受到傷害。校園暴力不僅直接傷害了學生的身體，還會嚴重損害學生的心理健康，有些學生由此產(chǎn)生恐懼心理，難以集中精力學習，造成學習成績下降，有的甚至不能正常完成學業(yè)。
2、校園暴力可使家長的工作生活受到影響。由于擔心校園暴力發(fā)生在自己孩子身上，許多家長親自接著孩子上下學，從而影響他們的正常工作和生活，有的家長不得不求助于相關(guān)法制機構(gòu)。
3、校園暴力可使校園正常秩序受到破壞。校園暴力的存在和發(fā)生，使學生不得不擠出時間和精力采取相應(yīng)的防范措施，既影響了正常的教學秩序，又給學校管理帶來很大困難。
如何處理校園暴力事件
首先要教育學生控制自己的情緒，加強學生社會技能訓練，進一步提升學生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學生沖突的申訴通道，加強與學生的互動，平時學生和老師、家長之間應(yīng)有盡量多的平等交流機會，互相溝通增進感情，同時了可解決同學在班級內(nèi)外所遇到的沖突和敵意，在這種形式下學生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會首先想到老師、家長，從而獲得較為合理的處理方式。 教育他們逐步懂得社會中人與人之間的關(guān)系準則和做人道理，學會正確處理個人與集體、同學、老師、家庭成員、吮及其他之間的關(guān)系，增強對集體、對社會的責任感。教師應(yīng)該使學生了解正確的價值觀，使學生認識暴力行為并不是正常的人際關(guān)系互動模式，并且進一步教導學生積極正向的人生觀。 當已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生打架這種校園安全事件時，班主任宜從以下幾點著手處理： （1）首先要讓學生冷靜 當學生發(fā)生打架事件時若你正好在現(xiàn)場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴厲地要求兩方學生分開。這時候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑于給這些學生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間，等打架的同學的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時不晚。 （2）及時跟進，了解事件的原委 在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率*。二是主動報復型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計所說事實不一致，不再找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的準備。 （3）疏導情緒，重建互信 在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態(tài)度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當然，教師要善于批評教育架的學生，更要直面指出并批評糾正學生的缺點錯誤。同時，我想教師應(yīng)尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤。班主任應(yīng)對學生“動之以情，曉之以理，”對照《中學生日常行為規(guī)范》，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規(guī)以及打架事件的嚴重性和惡劣性，并提醒學生以此為戒，不要再犯。 （4）分清責任，適當懲戒 在了解了整個事情經(jīng)過后，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學生過錯行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什么，雙方為對方花錢治傷，并給予一定的補償；其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負責任！由學?；蛘吣昙壗M繼續(xù)做相應(yīng)處罰！ （5）進行團體輔導，澄清班級觀念 打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當克制自己的沖動情感，有話好說。 當然，管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對不同年齡段、不同性格的學生需要我們班主任因人、因時、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體！ 對于性質(zhì)比較惡劣打架事件我認為班主任對于這樣的學生一定要“狠”，不能害怕暴露班級問題。另外要加強與家長的溝通掌握其基本表現(xiàn)情況。這些學生大多為留守兒童或單親家庭，有著特殊的家庭背景，班主任只有切實了解這些學生抓問題才能切中要害一針見血。另外要長期關(guān)注，不能害怕“問題"學生，畏懼家長，處理問題瞻前顧后優(yōu)柔寡斷，這樣往往會錯失良機，不能徹底解決問題。在處理問題時*還能借助學校的力量形成合力，給學生形成高壓態(tài)勢讓其有所畏懼。事后也不忘窮“追猛打，不依不饒”讓學生害怕再犯錯誤。
如何面對校園暴力?
怎樣應(yīng)對校園暴力
校園暴力該如何應(yīng)對和防范？
1、告訴孩子遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。
2、必要時，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。
3、人身安全永遠是*位的，不要去償怒對方。
4、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。
5、教育孩子上下學盡可能結(jié)伴而行。
6、給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。
7、在學校不主動與同學發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。
8、上下學、獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。
9、學校定期開展心理、思想道德課程教育；適當組織同學間的協(xié)作活動，加強團隊互助意識。
怎樣讓暴力遠離校園？
1、學校要切實肩負起教育管理的責任，采取有效措施防范校園暴力。
2、經(jīng)常對學生進行青少年保護相關(guān)法律知識教育。
3、加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生處世經(jīng)驗和能力。
4、家長要承擔起預防校園暴力的責任。
5、看管好孩子遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
6、給予孩子更多家庭關(guān)愛、注重和孩子的溝通與交流。尤其對于單親家庭的孩子，更應(yīng)付出更多關(guān)愛在孩子身上，避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。
7、平日教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。
8、對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當進行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅強品格。
9、當然，最重要的還是需要社會各界共同努力，一起重視起校園暴力問題。加強打擊力度。
教師如何應(yīng)對校園暴力
老師和學校會請來公安局 調(diào)查這件事 【如果你承認、還好 不承認的話 貳查出來 輕的記一次大過、重的留級】 看你把人打成什么樣了
怎樣預防和阻止“校園暴力”
一、 *** 校園暴力
(一)辨別
校園暴力一般分為行為暴力、語言暴力、心理暴力。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。校園暴力的形式主要有五種：一是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手;四是同學間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短;五是不堪長期受辱，以暴制暴。
語言暴力主要指通過語言對精神達到某種嚴重程度的侵害行為，包括起侮辱性外號、造謠污蔑等行為。
心理暴力主要指通過言語、行為或其他方式對精神達到某種嚴重程度的侵害行為。如恐嚇、侮辱、排斥、歧視、孤立等行為都是心理暴力行為。
(二)預防
1、不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。
2、不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。
3、注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
4、加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。
(三)應(yīng)對
(1)安全*，預防為主。
①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，*結(jié)伴而行。
③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過短信、書信的形式向?qū)W校領(lǐng)導、老師匿名報告。
(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂。
①遭受語言暴力時的自救：淡然處之，自我反省，無畏回應(yīng)，肯定自己，調(diào)整心理，法律 *** 。
②遭受行為暴力時的自救：找機會逃跑，大聲呼救，借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會，求饒。如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
③遭受心理暴力時的自救對于心理施暴，還是要從自我心理調(diào)整入手。如果我們在學校遇到了排斥、歧視、孤立等心理暴力行為，我們應(yīng)該自己積極、主動地去與別人溝通，弄清楚原因。如果自己無法解決，可以向老師求助。
(3)及時報告，以法 *** 。
由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在*時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
二、正確應(yīng)對校園暴力
1、要有依法的意識，違法行為是不受法律保護的。
2、要有強烈的自我保護意識。
3、要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
4、要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
5、要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意蒐集證據(jù)，以便在需要的時候出示。...
你怎么看待校園暴力？
校園暴力是一個很嚴肅的話題，造成這方面的原因有:學校的管理缺失，學生的自卑心理，平時不受老師家長重視的學生很容易造成叛逆的心理，所以我認為，自卑的學生往往都是校園暴力的受害者，而平時不受矚目的孩子就是實施暴力者，因為這樣的孩子總是想尋求家人和老師的關(guān)注，要想根治這方校園暴力，首先學校的管理上 就一定要非常精密，不能有一點馬虎，老師也不要睜一只眼閉一只眼，最重要的就是學生，要讓他們知道老師，父母都是愛他們的
我的觀點就是這些
望采納
遭遇校園暴力怎么辦
能忍則忍，忍不了簡單但啊，一拳輪過去。大不了就是被打幾下，這有啥。。。。
如何面對校園暴力和欺凌
作者:王文宇 想寫這一方面的文章很久了，自從接手了一個遭遇校園暴力的來訪者，傾聽了一個花季少年在遭受持續(xù)的欺凌之后變成一個問題少年的全過程。聽后很久心里都不能平靜，我意識到這個來訪者觸動了我自己的情結(jié)。所以一直都在心中醞釀寫一篇關(guān)于孩子如何面對校園暴力的文章，希望能對廣*生和家長有些幫助。 到底什么是校園暴力？它和校園欺凌有什么區(qū)別？目前學界對此沒有一個統(tǒng)一的定義，而宣傳機構(gòu)或各大媒體只是將大量的筆墨用于校園暴力的事件的描述上，對于校園暴力的界定則很少提及。我個人認為所謂校園暴力是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對在校人員進行的以暴力性的侮辱、搶劫、 *** 、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴重后果的行為。而校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異，沒有質(zhì)的區(qū)別。校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負弱小的同學，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。 不管是暴力還是欺凌，都會對受害者造成傷害，構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。如：身心影響（恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一）， 其他影響（常常逃學、對老師不恭敬、尋求黑社會報復、訴訟等）。 一份對15個省市中*的抽樣調(diào)查顯示，36％的在校學生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過。而說起“有沒有被人欺負的經(jīng)歷”時，則約有70-80%的學生均受過同學的欺負，大多數(shù)是受過身體上的侵犯。有的是被別人故意撞倒，有的被同學用鉛筆戳過眼睛，有個子小的同學曾經(jīng)被個子大的同學一把抱起來，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。還有個男生很委屈地說：“我被人看到我秘密的地方了。”還有些就是物品的侵犯，鉛筆被人拿走，書包被同學藏起來等。被冷落也被同學們看成是受欺負的一種形式。 如此的高發(fā)率其實與青少年身心特點有關(guān)， 青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)的一些特點，使他們易成為校園暴力的高危人群:（1）有自主判斷能力，但易沖動，判斷事物不客觀，處理問題帶情緒，自控能力差，易受情境影響。（2）獨立意識建立，期望別人把自己看成大人;愛出風頭，喜歡逞強，希望充當伙伴崇拜的“老大”。在該心理驅(qū)使下，易以暴力挑釁來獲得成就感，滿足虛榮心。另一些青少年則相反，心理脆弱，自我防護能力差，受暴力侵害時選擇忍氣吞聲，“受點皮肉之苦可消災”，助長校園暴力行為的滋生蔓延。（3）自我意識剛形成，易出現(xiàn)自我同一性和社會角色的矛盾沖突。此時青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。然而，他們從小到大，無時不刻不處于有形/無形競爭壓力下;加上其他方面的困擾，壓力日積月累，精神得不到松弛調(diào)整，思想苦悶，易把壓力轉(zhuǎn)向?qū)λ撕蜕鐣嵤┕簟＃?）有強烈的伙伴集團傾向。這些集團容易在不良頭目帶領(lǐng)下發(fā)展成反社會團伙，“有福同享、有難同當、為朋友兩肋插刀”，發(fā)展幫派成員，為擴大地盤打群架，成為團伙暴力的根源。（5）不良人際交往的負面影響大。青少年特別關(guān)注人際關(guān)系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系;缺乏交往技能，則難以和別人溝通，不能愉快相處，易出現(xiàn)孤獨、彷徨等情緒問題。此時出現(xiàn)暴力傾向的可能性很高。（6）伴隨自尊的發(fā)展，特別愛“面子”。一旦交往受挫，便封閉自己，因孤獨感、嫉妒心理而誘發(fā) *** 報復，甚至演變成故意殺人?！安钌弊哉J“低人一等”，對他人心懷嫉妒;破碎家庭子女缺少溫暖環(huán)境，自卑心強等，格外易將所有的挫折和批評（即使明知是善意的）都當成是對自己人格的“詆毀”，從而激發(fā)強烈的暴力行為動機。 那么什么樣的孩子易成為欺凌者而哪......
應(yīng)該怎樣看待校園暴力問題?
（一）人的潛在本能——攻擊性是校園暴力的淵源
在校園暴力中，我們會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生校園暴力的主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強。根據(jù)心理專家的研究，當一個人受到挫折時，容易引起情緒上的沖動和憤怒，因而產(chǎn)生對一定的對象報復和攻擊的行為。各種導致挫折感的動因，如受欺辱、遺棄、排擠、自卑等都容易引發(fā)攻擊性的行為。據(jù)1996年、1997年對*城市獨生子女人格發(fā)展與教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80％以上的城市中*生存在不同程度的攻擊性行為。現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，由于家長的寵愛，極易染上心胸狹隘、自私、任性、萬事以我為中心的毛病。所以在學校學習和日常生活中，一遇沖突就會把這種不良的心理帶出來，釀成校園暴力。
（二）家庭因素
一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關(guān)系。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過嚴或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關(guān)愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。尤其值得強調(diào)的是，父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)許多父母在社會經(jīng)濟文化轉(zhuǎn)軌中自身產(chǎn)生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產(chǎn)生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。
（三）學校因素
長期以來，我國的學校教育一直偏重于知識教育。教師被沉重的教學任務(wù)以及升學率壓著，學生也被老師布置的作業(yè)壓得喘不過氣來。師生間處于一種緊張的關(guān)系中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由于他們學習不好，自然而然地被別人貼上“壞學生”或“差學生”的標簽，時時處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂“壞孩子”、“差學生”從內(nèi)心經(jīng)常會產(chǎn)生不平衡的感覺。他們認為，老師和同學這樣對待他們是不公平的，這樣做傷害了他們的自尊心。所以從行動上自覺不自覺地站到老師和同學的對立面，尤其在老師對他們進行批評時，行動上易出現(xiàn)攻擊性。校園里師生間的暴力行為的發(fā)生，即學生打老師的情節(jié)大多發(fā)生在學習不好的學生與老師之間。此外，個別素質(zhì)低下的老師對待學生不是以身作則，而是以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，致使某些學生身心受到嚴重的傷害。在這種情形下，由于老師的打罵，極易引起學生的反擊，校園暴力的發(fā)生也就在所難免了。
（四）社會因素
青少年生活在社會轉(zhuǎn)軌的變化時期，市場經(jīng)濟帶來的思想意識形態(tài)的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。有的學生為了滿足玩游戲機的愿望，不顧一切地勒索低年級學生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。
如何應(yīng)對和防范校園暴力
近日，*傳媒*發(fā)生的校園暴力事件再次為校園安全敲響了警鐘，校園安全不容忽視，南京警方總結(jié)梳理了防范應(yīng)對校園暴力措施，提醒在校學生加強安全防范意識，保護自身安全。
學校暴力事件預防措施：
1、加強學生校外、假期安全防范教育，提醒學生在校外、假期也要做好安全防范工作，確保自身安全。
2、要求校方聘任專職人員擔任門衛(wèi)，嚴格落實門衛(wèi)登記、驗證制度，嚴格控制外來人員進入學校。
3、做好校內(nèi)有精神病疑似癥狀的學生人員的管理，加強問題學生的心理疏導，輔導員、班主任要加強對不安全苗頭的排查發(fā)現(xiàn)，及時落實管控。
4、加強對師生的法制和安全教育，增強師生的法制意識和自我保護意識。
5、組織師生進行防范暴力事件的演習，提高師生的防范和自救能力。對易受侵害的女生，可以組織教授“防狼術(shù)”，或者提醒女生在外出、與人獨處等情況下準備防身噴霧，提高自身保護能力。
6、對可能引發(fā)矛盾激化的事件要予以記錄，并主動配合公安機關(guān)做好矛盾化解工作。
遇到學校暴力事件應(yīng)對措施：
1、立即報警。直接撥打110。
2、及時向周圍人群求救，讓周圍有責任心、身體強壯的同學、老師與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間，盡一切可能制止正在發(fā)生的暴力事件，并盡快撤離到安全區(qū)域。
3、保護好受到暴力事件侵害的師生，將他們送到安全處。
4、如果已發(fā)生傷害事故，要以最快的速度將傷員送往就近醫(yī)院進行搶救，并通知家長或親屬。
5、迅速將相關(guān)情況向校方、教育*報告。
6、協(xié)助警方的維持秩序，配合警方調(diào)查，作好善后處理工作。
如何應(yīng)對校園暴力
以暴制暴，能動手就別BB
面對校園暴力四忌是
一忌懵
青少年有暴力傾向怎么辦
青少年有暴力傾向表現(xiàn)該怎么辦重生教育支招，當孩子到了*以后會出現(xiàn)普遍的叛逆期，在這個階段及其容易出現(xiàn)厭學逃學，甚至有暴力侵向，那么出現(xiàn)這種情況家長應(yīng)該怎么辦呢？今天過的精銳教育就來談?wù)?，?yīng)該如何應(yīng)對青少年的暴力傾向。
*招：鼓勵
孩子到了青春期容易標新立異，想引起別人的注意，這是他們想展示自己表現(xiàn)欲，想得到別人認可的表現(xiàn)，這是好的現(xiàn)象，家長一定要加以引導。平時對孩子要多關(guān)心多交流，時刻注意孩子的想法，在和孩子交流的時候切忌心不在焉，有時候你的一個眼神可能就在孩子的心中留下陰影。對孩子要適時的鼓勵，你的一個掌聲、一個加油聲，對孩子的健康成長其實非常重要。
第2招：教導
千萬不要讓孩子看一些“暴力片”，青春期的孩子還沒有辨別是非的能力，他對世界的認識就是從模仿開始的。幫他們選擇一些健康的教育片來看，告訴他們什么行為是好的，什么行為是不好的，哪些是可以去做的哪些是不可以做的。
第3招：培養(yǎng)
如果孩子的語言表達能力不好時，家長千萬不可忽視。良好的語言氛圍是孩子提高語言表達能力的關(guān)鍵，家長平時要多用平和溫柔的語言和孩子交流，盡量為他提供語言表達和申辯的機會。多鼓勵他們用語言表達自己的想法、意愿和需求，鼓勵他們自由地表達自己的思想和感情，讓他們體會到用語言表達的效果和樂趣。
第4招：引導
不要一味的寵著孩子。很多時候家長對孩子的過分溺愛都是造成他們在要求得不到滿足時的暴力行為的原因?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，因此很多家長對他們的愛就成了一種無原則的溺愛，許多家長對孩子的一些過分行為一味地遷就，這是不可取的，應(yīng)當要根據(jù)不同的情況對他們加以引導，對于他們的一些不是很過分的要求，可以選擇通過轉(zhuǎn)移注意力的方式，使他們對剛才的要求失去興趣。而一些原則性的問題，一味地滿足他們的心理，這樣只會增強孩子的嬌氣，要讓他們清楚地知道自己的是非對錯，無原則地溺愛，只會對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。
第五招：榜樣
在家庭中，家長不要在孩子面前爭吵，千萬不能打架。家長應(yīng)當為孩子樹立一個良好的榜樣，當好他們的模范標兵。良好的成長環(huán)境對他們有著非常關(guān)鍵的影響，讓孩子遠離暴力就要從自身做起，以實際行動來感召他們的心靈。在教育寶寶的時候，要讓寶寶正確地認識人際關(guān)系的重要性和解決問題的方法。教育寶寶要懂得禮貌，面對矛盾時，先看一下自身是不是有錯誤，千萬不要讓孩子用拳頭去解決矛盾。
小結(jié)：青少年出現(xiàn)暴力的侵向是很正常，家長不要一味的去打罵責罰孩子，應(yīng)該正確的引導他們走出困境，遠離暴力，特別是家庭不能有暴力。
