“改革現(xiàn)行的高考模式，必然將撬動基礎教育階段改革。”今年全省兩會上，高考改革再次成為代表委員們討論的熱門話題。他們認為，這次改革試圖破除困擾教育領域多年卻始終無法根治的種種頑疾，能夠促進教育鏈條的良性循環(huán)和健康發(fā)展。
學生怎么選——
從費盡心思“取長補短”，到專心致志“揚長避短”
【百姓提問】
“高考改革將允許學生選科目，這給了孩子更多自主權，但如何選擇是個問題，是根據(jù)孩子興趣還是根據(jù)專業(yè)熱門程度，很難做出權衡。”石家莊市民薛女士的女兒今年剛上*，她很想知道是不是從*開始就應該培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢*。
【代表委員分析】
“學生選擇考試科目要根據(jù)自己的興趣，而不要追求所謂‘熱門’專業(yè)。”劉教民代表表示，“6選3”是這次高考改革的一個突出亮點，目的就是讓學生根據(jù)自身興趣、特長來選擇科目。“現(xiàn)在許多*生有厭學情緒，其中一個關鍵原因是對自己所學專業(yè)不喜歡，這樣即使專業(yè)再熱門，也不可能學好學精。”
劉教民代表建議，家長可以從孩子小時候就發(fā)現(xiàn)其興趣所在、特長所在，并在學習過程中逐步確立，將興趣大、學得好、學得有趣味而又輕松的三門作為孩子選考*。“這就要求我們從過去費盡心思地‘取長補短’，轉向專心致志地‘揚長避短’。”
“除了培養(yǎng)興趣，學校還應該建立高中學生發(fā)展指導制度，幫助學生盡早了解自己，為未來的人生負責。”周慶委員表示，以前學校只是對學生進行生活、學業(yè)指導，新高考方案本身就是想給學生更多選擇的機會，學校指導學生學會選擇，這在某種程度上比考試成績還重要。
“對學生進行人生發(fā)展規(guī)劃的指導，不能僅僅依靠專職教師，還要發(fā)揮*教師的作用。”周慶委員介紹，他們學校從2001年開始在高一、高*開設有關職業(yè)指導的校本課程，并取得了不錯的效果。“要對全體教師進行相關培訓，使職業(yè)規(guī)劃指導滲透到日常的教學中。”
劉教民代表表示，高校專業(yè)要求是學生選擇科目的重要參考。各高校應主動做好對接，依據(jù)自身辦學定位，提前向考生公布專業(yè)報考要求，讓有意愿報考的考生選擇科目時更清晰明確。
學校怎么教——
推進“走班制”，根據(jù)學生選擇科目和難易程度分層次教學
【百姓提問】
“同一科目，有的學生將其作為高考選考科目，有的則作為學業(yè)水平考試科目，教師在教學過程中如何把握?”衡水市第二中學一名高中生物老師很是困惑。
【代表委員分析】
目前，多數(shù)學校按文理分科分班教學，而高考改革后，學生可文理兼修、文理兼考，選擇權進一
步加大。
“這對于學校來說，是一種教育本原的回歸。”劉貴委員認為，現(xiàn)在文科學生不懂理、化、生，理科學生不懂政、史、地的現(xiàn)象十分嚴重，帶來的弊端就是學生知識結構不完整。他建議，各學校要轉變原來不正確的理念，按要求開齊、開足所有課程。
“但這同時對學校的軟硬件提出了更高要求。”劉貴委員和周慶委員均表示，為適應這一變化，學校需要推進“走班制”，根據(jù)學生選擇科目和難易程度進行分層次教學。“通過測算，學生在6門*中選擇3門可以有20種組合，會造成教室、教學設備等硬件的嚴重不足。”
“除硬件建設外，師資調配和課程安排也是個難題。”周慶委員表示，由于學生選擇*的人數(shù)不同，一些*的教師可能會不足，而另一些*的教師可能會富余，這就需要學校對整個教師隊伍進行動態(tài)調整。而且由于實行分層次教學，選考學生可能對所選科目的研究較深入，這對教師能力也是個考驗。
在這種情況下，周慶委員認為，一些縣級中學的教學和管理將面臨很大困難。他建議，可以先根據(jù)學校自身師資情況限定一些選擇組合，等軟硬件都具備了再讓學生自由選擇。
針對“高三前把學業(yè)水平考試的各個科目考完，高三一整年只學語數(shù)外”的說法，劉貴委員予以否定，“根據(jù)*課程方案要求，體育、綜合實踐活動課等在高三仍需繼續(xù)學習，才能完成規(guī)定學分。”
素質怎么評——
利用信息化手段，建立學生綜合素質檔案
【百姓提問】
“綜合素質評價帶有一定的主觀性。”家住保定市北市區(qū)紫園小區(qū)的退休教師張先生擔心：它的真實性和公平性如何保證?
【代表委員分析】
“這次*的規(guī)定非常明確，要求各學校從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)及社會實踐5個方面來客觀記錄學生的各項活動。”周慶委員舉例說，“原來我們會說某同學熱愛公益活動，而現(xiàn)在我們會寫清他參加公益勞動、志愿服務活動的具體內容，還要記錄他參加的次數(shù)、持續(xù)時間等。”
他表示，這樣不但需要對每個學生的情況進行客觀記錄，還需要利用信息化手段，形成完整的便于高校參考的綜合素質檔案。因此，學校工作量會增加很多。
那么，綜合素質評價會不會像網(wǎng)上議論的那樣影響學生學習?劉教民代表認為，這種觀點本身就有問題。綜合素質的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的要求。*把綜合素質評價作為高考錄取的參考，就是要打破“僅憑成績定終身”的弊端。
“高考改革涉及千家萬戶的切身利益，我們將盡可能保證學業(yè)水平考試和綜合素質評價的客觀、準確、公正。”劉教民表示，從去年開始，我省就開展了廣泛的調研工作，并多方論證、廣泛征求意見，力爭在今年6月底前確定我省的高考綜合改革時間表和路線圖。
