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初高中輔導班怎么分成，初高中輔導班補課很火嗎？你怎么看？

來源：長春博大教育咨詢有限公司時間：2022-02-04 12:04

補習課，是學生提高競爭力的第二選擇，雖然在學校大家都在同一起跑線上，但每個人的學習效果是不一樣的。在這個過程中你會糾結初高中輔導班怎么分成，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的為什么諸如“學而思”這類初高中的補習班教師工資這么高，動輒一月2、3萬？，初高中輔導班補課很火嗎？你怎么看？，沈陽開初高中補習班或者看護班都需要什么手續(xù)呀??等一些困惑！

1.為什么諸如“學而思”這類初高中的補習班教師工資這么高，動輒一月2、3萬？

這個問題要從幾個方面來回答:首先要從*層面來說，重點*、重點高中要通過高考和*來錄取，這類補習班就有存在的理由，做為父母誰不想自己的子女上重點?這是社會的剛需。其次教育部政策助推了“學而思"這類輔導機構的存在，在教書一線的教師不能有償補課，而學生在學習中總會有某一科目成績不理想。教師在課堂上因學生多，雖然很多地方要求課改，進行分層次教學，但實際操作過程中卻很難實現(xiàn)，大多數(shù)是針對中等學生或中等偏上的學生進行教學，這也就不難理解補習班有成績好的寫生補，也有成績差的補。成績不理想，肯定要補缺補漏。第三有的學生平時上課很認真，只是性格內(nèi)向，遇到問題不敢問老師，長此己往問題越集越多，導致成績不理想，需要通過補習來解決問題。也有的學生根據(jù)自己興趣愛好來學習，可能語文成績很好，但數(shù)學成績不好，上語文課時很專心，上數(shù)學課時開小差，家長就會認為數(shù)學教師沒盡力，需要找其它方式來補。第四有些不良培訓機構為了利益，通過媒體、網(wǎng)絡不斷給教師抹黑、丑化。什么“上課不講，課外講"、有補課的學生做前排，多提問等。(不敢否認這樣的教師不存在，但只是極少數(shù)，任何一個群體都不可能是十全十美的)。許多家長認為子女成績不好是教師教不好，需要名師指導(是不是多師，我不知道，很多假中醫(yī)、假大師在中央電視臺都敢播廣告，何況是網(wǎng)絡上宣傳)。第五學校教師課堂上的是基礎知識，培訓機構是針對學習中遇到的問題來講解的。打個比方:一個水桶裝水，甲給它加到快滿了，這時乙加了一勺水就滿了，這時如有人問誰把水桶加滿水?答案是:乙。所以很多家長認為，在培訓機構學生成績提高很快，就是這個道理，廣大教師是甲，而培訓機構是乙，幸苦的是甲，名利雙收的是乙。望子成龍，望女成鳳，是每個家長的愿望，成績不理想，急的是家長，可憐的是孩子和孩子的科任教師，孩子從此走上了補課的道路，教師背上了不會教書的黑鍋，諸如“學而思”一類的培訓機構，既賺到了錢又得到家長的肯定。唉!咋一個“愁"字了得?

2.初高中輔導班補課很火嗎？你怎么看？

應試教育下，初高中輔導班，不火都不行。中*校在職老師自己辦的小班、“一對一”教學班，三五個老師或者*生在大街小巷辦的輔導班、補習班，培訓機構更是以集團式發(fā)展，在*各地大規(guī)模舉辦的分校、分機構。不管是一二線城市，還是三四、五六線城市，甚至在小城鎮(zhèn)，總不乏培訓、輔導班的身影。只要有需要，就會有市場。大量涌現(xiàn)的輔導班，對在職老師隊伍建設的影響是巨大的。不管是身邊老師通過補課獲得的實實在在的真金白銀，還是培訓機構“年入百萬”的虛假宣傳，都直接影響著義務教育階段中*校老師隊伍的穩(wěn)定?；鶎觾?yōu)秀的老師，不安心教學，從鄉(xiāng)村向城鎮(zhèn)、城市單方面流動，導致基層優(yōu)秀教師嚴重缺乏，留不住人才，就留不住優(yōu)秀的生源，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。名校、私立學校、培訓機構利用高薪產(chǎn)生的“虹吸效應”，使教育不均衡的局面，進一步拉大。高考以分數(shù)論成敗的體制，一分便可超越千人，使家長和學生對課外培訓的需求與日俱增。學得差的需要補，學習一般的需要補，學習好的為了更好，也需要補。家庭條件差的補，家庭條件一般的也在補，家庭條件好的大補特補。導致培訓與補習盛行的另一個因素，是就業(yè)與收入。社會分工的精細化，使得*階段不能再混日子。*的好壞，同一專業(yè)畢業(yè)成績的好壞，直接影響著個人就業(yè)和收入，影響著*畢業(yè)生的工作環(huán)境和生活質(zhì)量。而無論是古代的科舉制，還是如今的高考，都是貧寒士子改變命運的橋梁和出路，為了不輸在起跑線上，就只有拼命的補習?？v使相關*做了大量的工作，又是給學生減負，又是嚴禁中*校在職職工“有償補課”，但實際收效卻不大。對于面臨*的*生，和面臨高考的高貴生，不管是學校自發(fā)組織的集體補課，還是自費參加的校外培訓補習，一直沒停過，今后一段時期內(nèi)也不會停止。