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全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00

一、對(duì)外漢語(yǔ)的考試科目有哪些

1、(1)上午考試內(nèi)容:基礎(chǔ)綜合【教案設(shè)計(jì)和制作,對(duì)外漢語(yǔ)概論,現(xiàn)代漢語(yǔ),跨文化交際,*文化歷史】

2、下午面試內(nèi)容:每個(gè)學(xué)員30分鐘現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)(視頻錄制)

3、(2)關(guān)于外語(yǔ)【國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師專家委員會(huì)為幫助*建設(shè)國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師師資隊(duì)伍針對(duì)報(bào)考人員統(tǒng)一*】

4、(3)課堂教學(xué)能力測(cè)試【含普通話考核】

5、說(shuō)明:除“課堂教學(xué)能力測(cè)試”考試時(shí)間為30分鐘外,其他課目考試時(shí)間均為120分鐘。

6、由于參考書比較多,考過(guò)的學(xué)長(zhǎng)推薦用書:(都是一些筆記)

7、2020年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試《*文化》筆記和典型題(含歷年真題)詳解

8、2020年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與語(yǔ)言學(xué)》筆記和典型題(含歷年真題)詳解【視頻講解】2020年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試《現(xiàn)代漢語(yǔ)及古代漢語(yǔ)》筆記和典型題(含歷年真題)詳解【視頻講解】

二、2024國(guó)際中文教師資格證筆試真題

2024國(guó)際中文教師資格證筆試真題我推薦對(duì)外漢語(yǔ)人俱樂(lè)部做的解析視頻。

對(duì)外漢語(yǔ)人俱樂(lè)部是一家專門做國(guó)際中文教師資格證的俱樂(lè)部,他家基本包攬了國(guó)際中文教師資資格證的培訓(xùn)教授業(yè)務(wù)。他家的課程特色: 1.HSK2-4級(jí)語(yǔ)法點(diǎn)全解析(筆試解析一次,面試再升級(jí)解析一次)

2.筆試難點(diǎn)綜合素質(zhì)題思路*揭秘。

對(duì)外漢語(yǔ)人俱樂(lè)部的教師基本上都是漢語(yǔ)國(guó)際教育的碩士;有多年證書的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);講課深入淺出,我們基本能聽(tīng)得懂;我個(gè)人覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是:他們能透析官方真題思路,教你官方的答題思路。

筆試方面參考書目基本就是《現(xiàn)代漢語(yǔ)》(黃廖版);《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》(劉珣版);《跨文化交際》(祖曉梅版);《古代漢語(yǔ)》(王力版);案例分析(朱勇版)+案例爭(zhēng)鳴(朱勇版)。在筆試方面?zhèn)€人覺(jué)得這基本是比較好用的。

總結(jié)一下:2024國(guó)際中文教師資格證筆試真題推薦對(duì)外漢語(yǔ)人俱樂(lè)部做的還是不錯(cuò)的

三、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士屬于什么類

基本學(xué)制:四年|招生對(duì)象:|學(xué)歷:中專|專業(yè)代碼:050103

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),具有較高的人文素養(yǎng),具備*文學(xué)、*文化、跨文化交際等方面的專業(yè)知識(shí)與能力,能在國(guó)內(nèi)外各類學(xué)校從事漢語(yǔ)教學(xué),在各職能*、外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事與語(yǔ)言文化傳播交流相關(guān)工作的*語(yǔ)言文學(xué)*應(yīng)用型專門人才。

培養(yǎng)要求:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言及*歷史文化方面的基礎(chǔ)知識(shí),接受人文社會(huì)科學(xué)的基本訓(xùn)練,掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展語(yǔ)言文字工作、漢語(yǔ)國(guó)際教育以及國(guó)際文化交流實(shí)踐的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:

1.掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí);

2.具備漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的專業(yè)技能,有較強(qiáng)的漢語(yǔ)口頭表達(dá)和寫作能力,能講比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話,能規(guī)范地使用漢字;

3.熟悉中外文學(xué)和文化的基本知識(shí),熟練掌握一門外語(yǔ),并具有一定的跨文化交流能力;

4.熟悉*有關(guān)漢語(yǔ)言文字及其傳播的方針、政策和法規(guī);

5.了解本*領(lǐng)域的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài),具有較寬廣的文化視野;

6.具有不斷獲取新知識(shí)的能力以及一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力,具有一定的批判性思維能力。

核心課程:現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、*古代文學(xué)、*現(xiàn)代文學(xué)、*文化通論、寫作、外國(guó)語(yǔ)(各語(yǔ)種)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié):對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)、*才藝訓(xùn)練、漢語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題的研討等。

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)寫作》、《英漢翻譯》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》、《西方文化與禮儀》、《國(guó)外漢學(xué)研究》、《*文學(xué)》、《外國(guó)文學(xué)》、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng):漢英雙語(yǔ)、商務(wù)漢語(yǔ)。

海外教育機(jī)構(gòu):對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);中*、教育機(jī)構(gòu):語(yǔ)文教學(xué);媒體、出版類企事業(yè)單位:新媒體編輯。

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)既具有系統(tǒng)、扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論知識(shí)和技能,又具有跨文化交際理論,同時(shí)具備較高的人文素質(zhì)及較寬厚的相關(guān)*知識(shí),能用雙語(yǔ)進(jìn)行交流、教學(xué),對(duì)*文學(xué)、*文化及中外文化交往有較全面的了解,能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)*、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流等相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。

就業(yè)方向:學(xué)生畢業(yè)后,可以報(bào)考語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士研究生,經(jīng)繼續(xù)深造可在*從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作,經(jīng)*漢辦的考試和選拔可以志愿者和漢語(yǔ)教師的身份去國(guó)外從事漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)工作,也可以在國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、漢語(yǔ)學(xué)校及國(guó)際中、*從事教學(xué)或教學(xué)管理工作,也可以在其他*從事文員工作。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)是一個(gè)比較新的專業(yè),雖說(shuō)當(dāng)年一度成為熱門報(bào)考專業(yè),被認(rèn)為前景光明,但現(xiàn)在從就業(yè)情況來(lái)看發(fā)展還不夠成熟。很多漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的小伙伴們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)面臨著“英語(yǔ)、漢語(yǔ)都不專業(yè)”的尷尬局面,難免感到迷茫。在這種情況下,咱們就要轉(zhuǎn)換思維,從自身興趣、特長(zhǎng)、職業(yè)理想以及現(xiàn)實(shí)條件出發(fā),有針對(duì)性地加強(qiáng)相關(guān)技能,盡量拓寬就業(yè)渠道。

從咱們所學(xué)課程來(lái)看,漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)方向主要是在外國(guó)學(xué)校、國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做對(duì)外漢語(yǔ)教師、對(duì)外漢語(yǔ)志愿者;在學(xué)?;蛘呓逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)做語(yǔ)文老師;在網(wǎng)站、報(bào)社和雜志社做新媒體運(yùn)營(yíng)和編輯的工作;或者投身外貿(mào)領(lǐng)域,從事基礎(chǔ)性工作如跟單員、業(yè)務(wù)助理等。

咱們專業(yè)的對(duì)口工作就是進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),想要去國(guó)外教漢語(yǔ)的小伙伴們可以選擇兩種途徑。一種是*漢辦每年主持的對(duì)外漢語(yǔ)志愿者,每次任期是半年到兩年,由漢辦統(tǒng)一安排前往的*和地區(qū),志愿者可以留任,但不能超過(guò)三年。另一種是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要求應(yīng)聘者通過(guò)英語(yǔ)六級(jí),經(jīng)過(guò)公司統(tǒng)一安排,送到國(guó)外去教漢語(yǔ)。這類工作的時(shí)間大約是一年,簽證期滿就要回國(guó)。

在國(guó)外的對(duì)外漢語(yǔ)老師是一個(gè)短期的工作,不能長(zhǎng)期留在國(guó)外,工作內(nèi)容和環(huán)境也并真沒(méi)有想象的那樣美好,很多回國(guó)的志愿者找工作都要從零開始。而每年*派往孔子的老師主要是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)老師,剛畢業(yè)的咱們機(jī)會(huì)很少。但事在人為,實(shí)在喜歡這份工作的小伙伴可以試試,工作時(shí)注意提高自己的外語(yǔ)整體水平特別是口語(yǔ)水平,回國(guó)后就可以做涉及外語(yǔ)的工作,還可以繼續(xù)在國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者國(guó)際學(xué)校代課,經(jīng)驗(yàn)豐富了還可以自己辦班。

相對(duì)于國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué),傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方向更為穩(wěn)定。咱們可以考取相應(yīng)階段的教師資格證,然后參加教師編制考試,得到編制名額后就有機(jī)會(huì)進(jìn)入公辦學(xué)?!,F(xiàn)在民辦學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多,喜歡挑戰(zhàn)的小伙伴們可以將這兩類工作單位納入選擇范圍。

民辦學(xué)校雖然不比公辦學(xué)校穩(wěn)定,但整體向著成熟的方向發(fā)展,具有自身的優(yōu)勢(shì)。民辦學(xué)校的生存和學(xué)生質(zhì)量息息相關(guān),因此十分注重教學(xué)質(zhì)量,這更有利于教師教學(xué)能力的提高。另外,民辦學(xué)校的老師授課自由度更大,有機(jī)會(huì)嘗試一些新穎的教學(xué)方法,這些都有利于咱們的職業(yè)成長(zhǎng)。建議小伙伴們先在民辦學(xué)校工作,在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)準(zhǔn)備編制考試,拿到編制后就可以考慮進(jìn)入公辦學(xué)校,當(dāng)然,也可以自己創(chuàng)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

在當(dāng)前這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)全面滲透各個(gè)行業(yè)的時(shí)代,將行業(yè)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合已成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域的同仁們,可以投身于編輯出版行業(yè),運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)的*知識(shí),為自己在職場(chǎng)中贏得一席之地。

目前,許多公司的新媒體運(yùn)營(yíng)工作主要集中在微信、微博的日常維護(hù)上,包括內(nèi)容編輯、日常維護(hù)、活動(dòng)策劃、粉絲互動(dòng)和社區(qū)運(yùn)營(yíng)等。我們需要根據(jù)粉絲反饋總結(jié)互動(dòng)策略,提升公眾號(hào)的線下影響力。盡管市面上微信、微博賬號(hào)眾多,但新媒體運(yùn)營(yíng)仍需進(jìn)一步完善。新媒體運(yùn)營(yíng)不僅僅是以低成本吸引用戶,更重要的是貫穿其中的產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)思維。如果能在這一崗位堅(jiān)持并掌握其精髓,就能始終站在潮流的前沿,職業(yè)發(fā)展前景自然可期。

編輯工作主要涉及報(bào)社、出版社等機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)圖書、雜志、報(bào)刊的策劃、編校和撰寫,以及審核、加工和修改等工作。編輯需具備敏捷的思維、廣泛的知識(shí)面、扎實(shí)的文字功底,以及良好的審讀和產(chǎn)品營(yíng)銷能力。面試時(shí),很多公司會(huì)要求應(yīng)聘者具備編輯工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷,熟練掌握電腦和基本軟件是必備條件,持有出版專業(yè)資格證書者將優(yōu)先考慮。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的同仁們也可以進(jìn)入外貿(mào)領(lǐng)域,發(fā)揮英語(yǔ)能力。應(yīng)屆畢業(yè)生在外貿(mào)公司通常從助理業(yè)務(wù)員職位起步,負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)錄入、整合、分類,以及每日和月尾的核算工作;協(xié)助產(chǎn)品開發(fā),協(xié)助業(yè)務(wù)員與客戶溝通,處理訂單;有時(shí)還需參與會(huì)展活動(dòng),搜集信息。

外貿(mào)工作雖然不如教師穩(wěn)定,但更具挑戰(zhàn)性,適合口才和英語(yǔ)口語(yǔ)優(yōu)秀、做事細(xì)致靈活且適應(yīng)能力強(qiáng)的同仁。外貿(mào)領(lǐng)域工作眾多,如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證、跟單等。同仁們從業(yè)務(wù)員職位開始,熟悉公司業(yè)務(wù)流程后,職業(yè)發(fā)展將更為順利,業(yè)務(wù)熟練后可晉升為外貿(mào)經(jīng)理或主管。

此外,漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的同仁們還可以參加公務(wù)員考試,進(jìn)入*機(jī)關(guān)單位,或在企業(yè)的行政、文秘和人力資源*發(fā)展。無(wú)論從事何種工作,我們都不能停止學(xué)習(xí)的步伐。因?yàn)閷?shí)際工作與課程學(xué)習(xí)存在差異,我們需要根據(jù)工作需求補(bǔ)充工作技能和行業(yè)知識(shí),并隨著工作進(jìn)展和行業(yè)發(fā)展不斷“充電”,才能在所在行業(yè)取得成就。

許多人都在詢問(wèn)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士這一專業(yè)是否值得攻讀,是否有繼續(xù)讀博深造的機(jī)會(huì),以及考博是否會(huì)受到導(dǎo)師歧視。任何事物都有利有弊,若我一味強(qiáng)調(diào)漢碩的優(yōu)勢(shì),那是不現(xiàn)實(shí)的。任何新事物都有成長(zhǎng)的過(guò)程,如果你覺(jué)得漢碩目前無(wú)法滿足你的需求,那么選擇其他專業(yè)也未嘗不可,無(wú)需為它的成長(zhǎng)過(guò)程付出代價(jià)。

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士正式系統(tǒng)化招生始于2010年。2010年,*將學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士分開招生,漢碩便在此背景下獨(dú)立招生。在此之前,一些學(xué)校雖設(shè)有此專業(yè),但并未獨(dú)立出來(lái)。因此,從2010年開始,漢碩實(shí)行*統(tǒng)一大綱,各招生學(xué)校按照*統(tǒng)一樣題命題(個(gè)別學(xué)校除外)。從2010年的真題來(lái)看,*大多數(shù)學(xué)校的真題題型相同。2010年共有63所高校招生,2011年增至80多所,2015年增至107所。

二、對(duì)外漢語(yǔ)與漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的區(qū)別

漢語(yǔ)國(guó)際教育與對(duì)外漢語(yǔ)名稱相近,但漢語(yǔ)國(guó)際教育屬于專業(yè)碩士,對(duì)外漢語(yǔ)屬于學(xué)術(shù)型碩士。它們的區(qū)別在于:

專業(yè)學(xué)位(Professional Degree)與學(xué)術(shù)型學(xué)位(Academic Degree)相對(duì),旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次及專門人才。

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次,培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重,在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位按*設(shè)立,以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向,偏重理論和研究,培養(yǎng)*教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員等;而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向,重視實(shí)踐和應(yīng)用,培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)、高水平訓(xùn)練的高層次人才。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合,獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究。

對(duì)外漢語(yǔ)是傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士研究生教育,也就是我們常說(shuō)的“科學(xué)碩士”(或稱“學(xué)術(shù)型碩士”),注重理論研究,關(guān)注的是漢語(yǔ)本體以及“什么是、如何學(xué)、如何教”對(duì)外漢語(yǔ)等問(wèn)題;而漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士主要側(cè)重實(shí)踐,即對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)本身,是“專業(yè)碩士”(或稱“專業(yè)學(xué)位碩士”)。這個(gè)專業(yè)根據(jù)各學(xué)校不同,可能有一年或半年的國(guó)外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)校都有,至少也是在國(guó)內(nèi)教留學(xué)生實(shí)習(xí),也就是說(shuō),如果你想做理論研究,打好扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ),并為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù),可以報(bào)考語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)(或漢語(yǔ)言文字學(xué))下的專業(yè);如果你想出國(guó)做對(duì)外漢語(yǔ)教師,后者的實(shí)踐性似乎更強(qiáng)一些。因此,其學(xué)費(fèi)相對(duì)較高。這也是*不提供獎(jiǎng)學(xué)金的原因。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)研究生主要還是從事理論研究工作,從學(xué)習(xí)到論文,都以理論為主;而漢語(yǔ)國(guó)際教育根據(jù)教學(xué)計(jì)劃有半年至一年的國(guó)外教學(xué)實(shí)習(xí),這個(gè)專業(yè)的出國(guó)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較多。

對(duì)外漢語(yǔ)碩士學(xué)習(xí)年限為3年,漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)習(xí)年限一般為2年,學(xué)??筛鶕?jù)自身情況靈活安排,也有學(xué)校為3年。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)招生人數(shù)較少,而漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士招生人數(shù)則非常多。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有公費(fèi)名額,而漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士基本為自費(fèi),但大部分院校也有針對(duì)專碩的獎(jiǎng)學(xué)金,現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金全覆蓋,如廈門*,專碩也有獎(jiǎng)學(xué)金。此外,如果是出國(guó)做志愿者,*漢辦會(huì)有各種補(bǔ)助,如飯補(bǔ)、住宿補(bǔ)助、車補(bǔ)、醫(yī)療補(bǔ)助等,待遇很好,還有工資。

需要指出的是,全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士是雙證的,既有學(xué)位證書也有學(xué)歷證書,也可以考博。

三、為什么對(duì)外漢語(yǔ)不簡(jiǎn)單地等于“外語(yǔ)+漢語(yǔ)”

對(duì)外漢語(yǔ)是一門獨(dú)立的*,具有自己的*特性。其“全名”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),即對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象是外國(guó)人,所以在教學(xué)過(guò)程中,教師不可避免地需要使用外語(yǔ)(學(xué)生的母語(yǔ))來(lái)解釋一些漢語(yǔ)問(wèn)題。可以說(shuō),外語(yǔ)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的一個(gè)重要工具。

*里普遍開設(shè)的“漢語(yǔ)”專業(yè)一般是“中文系所研究的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)或者漢語(yǔ)言文學(xué)”,漢語(yǔ)教學(xué)主要是指*、中學(xué)、*的語(yǔ)文教學(xué),目的是為了幫助母語(yǔ)是漢語(yǔ)的*人用好漢語(yǔ)、漢字。而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的是教沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的外國(guó)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),能用漢語(yǔ)進(jìn)行交際。

為什么大家對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有這樣的誤解呢?一方面是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)本身要求對(duì)外語(yǔ)、漢語(yǔ)都有比較充分的研究,在課程設(shè)置上類似于“外語(yǔ)系+中文系”。另一方面則是因?yàn)槠浔旧磉€沒(méi)有建立起自己成熟的*體系,比較多地借助外語(yǔ)以及漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)的固有*內(nèi)容。

其實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)也很接近教育學(xué)和心理學(xué),它在漢語(yǔ)、外語(yǔ)之外,還要關(guān)注教學(xué)法、漢語(yǔ)教材等“教”的內(nèi)容;另一方面,也要關(guān)注外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程、學(xué)習(xí)語(yǔ)言中遇到的問(wèn)題、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和方法等“學(xué)”的內(nèi)容。但目前為止,這兩方面的研究還很不充分,沒(méi)有很好地建立起自己的*體系。

*,我們來(lái)談?wù)勥@兩個(gè)專業(yè)如何選擇的問(wèn)題。

1. 看一下你是否想一年就考上,還是只想試試,考上*。

客觀而言,漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的考試相對(duì)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)(或漢語(yǔ)言文字學(xué))要容易一些。通常情況下,漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的考試內(nèi)容為對(duì)外漢語(yǔ),而不涉及古代漢語(yǔ),這對(duì)于本科專業(yè)為對(duì)外漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑具有優(yōu)勢(shì)。相比之下,如果考試內(nèi)容涉及古代漢語(yǔ),那么中文專業(yè)的學(xué)生可能會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。就復(fù)習(xí)量而言,古代漢語(yǔ)通常需要復(fù)習(xí)王力的兩本著作,實(shí)際上三四冊(cè)也需要閱讀,因此復(fù)習(xí)量約為四本書。而對(duì)外漢語(yǔ)這一科目,一般只需復(fù)習(xí)趙金銘的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》或劉珣的《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》(北語(yǔ)的書目,即便不作為考研參考教材,也建議閱讀,實(shí)用性較強(qiáng)),最多再加上周小兵的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門》(中山*、廣外考這本書)。盡管看起來(lái)很厚,但復(fù)習(xí)量實(shí)際上相當(dāng)于一本書。在內(nèi)容上,古代漢語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)哪個(gè)更容易,相信大家心里有數(shù)。古代漢語(yǔ)需要閱讀通論及文選,以吉大為例,經(jīng)常考翻譯,無(wú)論是字詞還是段落,沒(méi)有一定的功底和足夠的時(shí)間,要徹底復(fù)習(xí)好古代漢語(yǔ)是不太容易的。畢竟古代漢語(yǔ)是歷史的語(yǔ)言,而對(duì)外漢語(yǔ)則是現(xiàn)代漢語(yǔ),更容易理解。

語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)(或漢語(yǔ)言文字學(xué))是普通科學(xué)碩士,而漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士是專業(yè)碩士。近年來(lái),*一直在擴(kuò)大專業(yè)碩士的招生規(guī)模,因此,考取專業(yè)碩士相對(duì)更容易一些。而且,語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)(或漢語(yǔ)言文字學(xué))的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,無(wú)論是哪個(gè)學(xué)校都是如此。以吉大為例,2009年是首次面向本科生招生漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士,*錄取分?jǐn)?shù)線為330分,而語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的*錄取分?jǐn)?shù)線為393分,相差較大。在人數(shù)上,漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士也是語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)人數(shù)的幾倍。另外,語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)共招收21人,其中5個(gè)是保送生,實(shí)際上只招收了16人。競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度可見(jiàn)一斑。因此,相比之下,考取專業(yè)碩士的競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有那么激烈了。然而,有利必有弊,招生人數(shù)多了,學(xué)生的素質(zhì)自然參差不齊,含金量可能會(huì)有所下降。但短期內(nèi)應(yīng)該不會(huì)有太大的變化,也就是說(shuō),不至于從很高的水平突然下降到很低的素質(zhì)。只要具備足夠強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),仍然具有很大的優(yōu)勢(shì)。畢竟專業(yè)碩士側(cè)重實(shí)踐,相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)前景更好。我們讀研的目的不就是為了找到一份好工作,找一份相對(duì)更好的工作嗎?

純粹為了找工作,可以選擇漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士;如果是為了進(jìn)行更多漢語(yǔ)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究,可以選擇學(xué)術(shù)型碩士。

漢碩專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生,除了可以在國(guó)內(nèi)外學(xué)校從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究工作外,還可以在新聞媒體、*機(jī)關(guān)、文化管理和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。

據(jù)了解,漢碩專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后有以下幾種選擇:

1、從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作——工作穩(wěn)定,待遇較高

隨著全球范圍內(nèi)“漢語(yǔ)熱”的興起,與之相對(duì)應(yīng)的是“漢語(yǔ)教師荒”。據(jù)**對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組的信息,目前國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已超過(guò)3000萬(wàn)人。日本、韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓等周邊*對(duì)漢語(yǔ)教師的需求非常迫切;歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)*也有越來(lái)越多的人希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。國(guó)際上的“漢語(yǔ)熱”為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。許多畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后,走上了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作崗位。還有一批學(xué)生通過(guò)深造,獲得國(guó)外碩士或博士學(xué)位后,在國(guó)外從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的教育工作。

2、從事對(duì)外交流工作——以北京語(yǔ)言*為例

近幾年,不少對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作。部分畢業(yè)生成為外資企業(yè)的職員,從事文秘及其他翻譯工作。剩下一部分則在新聞媒體、出版單位、文化管理等*從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平較高,出國(guó)留學(xué)深造具有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。在國(guó)外求學(xué),一方面可以直接了解體驗(yàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需求和現(xiàn)狀,另一方面可以深入了解外國(guó)文化,對(duì)今后的發(fā)展大有裨益。

4、讀博或留?!非蟾邔W(xué)歷或穩(wěn)定的工作。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)要求學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文字學(xué)知識(shí),了解*的歷史地理文化,成為有專業(yè)素質(zhì)的雜家。因此,該專業(yè)的學(xué)生在讀博專業(yè)的選擇上更為自由,外語(yǔ)有優(yōu)勢(shì),出路相對(duì)寬廣。

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