九十五（十）八百七十一（百）一百零六（百）三百九十四（百）六十七（十）五百三十（百）三十九（十）九百零七（百）
5+6=11 7+4=11 3+9=12 12-5=7 8+9=17 2+3=5 9-4=5 8-0=8
5+5=10 4=3=1 10-2=8 8-7=1 5+2=7 10+0=10 1+9=10 3+8=11
13-4=9 6-2=4 7-1=6 5+6=11 3+9=12 2+4=6 5-0=5 3+10=13
23()25()()28() 30 31() 33() 35() 37() 39 40
69() 67() 65() 63() 61() 59 58()() 55() 53() 51
0（） 4（） 8（） 12（） 16（） 20（） 24（） 28（） 32（） 36
1（） 5（）（） 9（）13（） 17（） 21（） 25（）29（）33（） 37
五、按下列得數(shù)從小到大排列出來。
3+1=4 6+3=9 5+2=7 3+3=6 2+3=5 6+4=10 1+1=2 8+0=8
---------------------------------------------------
1、河里有6只鴨子，又游來5只，河里共有多少只鴨子？
2、草地上3只小雞在做游戲，來了2只小雞后，后來又來了3只小雞，現(xiàn)在共有多少小雞在做游戲？
3、小紅有10個本子，用了5個本子做作業(yè)，小紅還剩下多少個本子？
4、樹上有12只小鳥，又飛來5只，不久有4只小鳥飛到草地上覓食去了，樹上還有幾只鳥？
九十五（十）八百七十一（百）一百零六（百）三百九十四（百）六十七（十）五百三十（百）三十九（十）九百零七（百）
5+6=11 7+4=11 3+9=12 12-5=7 8+9=17 2+3=5 9-4=5 8-0=8
5+5=10 4=3=1 10-2=8 8-7=1 5+2=7 10+0=10 1+9=10 3+8=11
13-4=9 6-2=4 7-1=6 5+6=11 3+9=12 2+4=6 5-0=5 3+10=13
23()25()()28() 30 31() 33() 35() 37() 39 40
69() 67() 65() 63() 61() 59 58()() 55() 53() 51
0（） 4（） 8（） 12（） 16（） 20（） 24（） 28（） 32（） 36
1（） 5（）（） 9（）13（） 17（） 21（） 25（）29（）33（） 37
五、按下列得數(shù)從小到大排列出來。
3+1=4 6+3=9 5+2=7 3+3=6 2+3=5 6+4=10 1+1=2 8+0=8
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1、河里有6只鴨子，又游來5只，河里共有多少只鴨子？
2、草地上3只小雞在做游戲，來了2只小雞后，后來又來了3只小雞，現(xiàn)在共有多少小雞在做游戲？
3、小紅有10個本子，用了5個本子做作業(yè)，小紅還剩下多少個本子？
4、樹上有12只小鳥，又飛來5只，不久有4只小鳥飛到草地上覓食去了，樹上還有幾只鳥？
一、單項選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
2．學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點是：具體形象思維逐漸取代了（C）
3．隨著兒童對數(shù)學(xué)知識的抽象性質(zhì)的理解，事物的具體特征對兒童的干擾會（A）
4．在為兒童提供操作活動時，可以設(shè)計不同層次，不同難度的活動。這種做法所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)教育原則是（D）
A．發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu) B．讓兒童動手操作
C．聯(lián)系兒童生活 D．重視個別差異
5．從兒童的認識、情感態(tài)度和動作技能等方面提出數(shù)學(xué)教育目標，這一分類的角度是（B）
A．教育基本內(nèi)容 B．兒童身心發(fā)展
C．?dāng)?shù)學(xué)教育內(nèi)容 D．社會發(fā)展要求
6．?dāng)?shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)是幼兒所熟悉的、所理解的，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的（C）
7．?dāng)?shù)學(xué)操作活動的設(shè)計，就是要將數(shù)學(xué)概念的屬性或運算技能的要素轉(zhuǎn)化為（C）
A．幼兒獨立操作學(xué)習(xí)活動 B．幼兒合作學(xué)習(xí)活動
C．幼兒自主探究學(xué)習(xí)活動 D．家園配合活動
8．學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動一般采取的形式是（D）
A．個別活動 B．小組活動
C．集體活動 D．集體與小組結(jié)合活動
9．以下選項中，屬于小班分類教育要求的是（A）
A．探索物體的特征，學(xué)習(xí)講述物體的異同
B．感知物體的數(shù)量關(guān)系
C．概括物體（或圖形）的兩個特征
D．感知物體的形狀
10．現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個最基本的概念是（B）
A．集合 B．?dāng)?shù)
C．幾何圖形 D．運算符號
11．幼兒可以從一組不同顏色、不同大小和形狀的幾何圖形中，拿出大的紅色的圓形片，說明幼兒已具備了（C）
A．感知能力 B．認知能力
C．集合的感知能力 D．多角度分類能力
12．按一般發(fā)展趨勢看，兒童數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點是（A）
A．4歲 B．5歲
C．6歲 D．7歲
13．以下選項中，不屬于中班認識10以內(nèi)基數(shù)教育要求的是（D）
A．會正確點數(shù)10以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)
B．感知和體驗10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系
C．感知和體驗10以內(nèi)數(shù)的序數(shù)關(guān)系
D．感知和體驗10以內(nèi)數(shù)的相等關(guān)系
14．在數(shù)的組成的教學(xué)中，幼兒首先需要的是（B）
A．教師講解示范 B．分合實物的操作經(jīng)驗
C．形成數(shù)的組成的表象 D．形成數(shù)的組成的概念
15．“認識時鐘”的教育活動屬于（C）
A．托班教學(xué)內(nèi)容 B．小班教學(xué)內(nèi)容
C．中班教學(xué)內(nèi)容 D．大班教學(xué)內(nèi)容
B．小班教學(xué)內(nèi)容C．中班教學(xué)內(nèi)容D．大班教學(xué)內(nèi)容16．教師口述應(yīng)用題，幼兒進行解答，此時幼兒對應(yīng)用題的理解與思考是憑借（）17．研究表明，幼兒辨認形狀的關(guān)鍵在于（）18．“認識正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱。”這一教育要求適于（）A．排序比分類難 B．分類比排序難C．比較比排序難 D．辨別比分類難21．“我在老師的后面，我在黑板的前面”，這句話體現(xiàn)了空間概念的（）22．兒童在等待時，會說“時間怎么這么長，我急死了”，說明兒童時間概念具有（）23．教師在進行某一內(nèi)容的教學(xué)之前，有必要了解兒童對相關(guān)知識的掌握情況，這種評價具有（）二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。25．?dāng)?shù)的組成實質(zhì)是數(shù)群與子群之間的（）26．?dāng)?shù)學(xué)思維的主要成分包括（）27．目前在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教學(xué)的組織形式一般有（）A．個別活動形式 B．小組活動形式C．集體活動形式 D．集體與小組結(jié)合的活動形式28．比較物體數(shù)量關(guān)系教育的要求包括（）A．學(xué)習(xí)用對應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，知道哪組多，哪組少或一樣多B．會用“一樣多”、“不一樣多”、“多”、“少”等詞語表示兩組數(shù)量比較的結(jié)果C．引導(dǎo)幼兒在日常生活中，比較兩組物體的數(shù)量E．學(xué)習(xí)不受物體大小，排列形式影響，比較兩組物體數(shù)量相等還是不相等三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）30.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總目標。31.簡述學(xué)前兒童感知集合的意義。32.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法有哪些？33.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價步驟。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）34.試述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點。35.舉例說明如何引導(dǎo)幼兒感知和認識10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）36.研究人員曾問一個兒童，是紅片片多還是片片多，他一直認為片片多。直到研究人員向他解釋，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）綠片片，他才做出正確的回答。但回答的方式是一一點數(shù)，得出紅片片是8個，片片是19個，因此片片比紅片片多。閱讀上述案例，請回答下列問題：（1）這個實驗反映了幼兒的什么特點？（2）對學(xué)前兒童進行分類活動的教育有何意義？37.給幼兒口述了這樣一道應(yīng)用題：“動物園里有2只大熊貓，1只小熊貓，動物園里一共有幾只熊貓？”有的幼兒馬上就說：“星期天媽媽帶我去動物園，也看見了大熊貓?！遍喿x上述案例，請回答下列問題：（2）口述應(yīng)用題在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運算中有何作用？六、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，每小題10分，共10分）38．按照學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的要求，設(shè)計一個以“用目測或自然測量的方法比較物體的長短、高矮”的教學(xué)活動。
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