1、講師，是高等學(xué)校中職別僅次于副教授的教師；
2、職稱之名：*教師中的一種職稱，位于助教之上，副教授之下，屬于中級職稱；
3、講課的老師，或特指培訓(xùn)行業(yè)中的授課者，或課堂討論之主持人，有企業(yè)內(nèi)部講師、外部講師之分，為企業(yè)培訓(xùn)中常用詞匯；
4、中等職業(yè)學(xué)校教師中的一種職稱，如高級講師、中級講師。
考研培訓(xùn)機構(gòu)排名前三的是弘時教育（弘時碩博）、海文考研、文都教育。
1、弘時教育（弘時碩博）
弘時教育（弘時碩博）（北京）教育科技有限公司旗下教育品牌，主要提供教育信息、在線教育信息、培訓(xùn)等服務(wù)。專注于國內(nèi)外考研、考博、留學(xué)教育，以面授+在線教育為主要平臺的升學(xué)培訓(xùn)品牌。致力于提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
2、海文考研
海文考研是*研究生考前培訓(xùn)事業(yè)的創(chuàng)始和領(lǐng)袖機構(gòu)。萬學(xué)教育海文考研通過二十八年來的科學(xué)發(fā)展，開創(chuàng)了*考研培訓(xùn)行業(yè)，創(chuàng)立了考研培訓(xùn)的全部輔導(dǎo)技術(shù)和服務(wù)模型，代表了*考研培訓(xùn)界的先進水平。萬學(xué)海文始終以遙遙領(lǐng)先的絕對優(yōu)勢，引領(lǐng)著整個行業(yè)的不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展。
3、文都教育
文都教育（世紀(jì)文都教育科技集團股份有限公司），擁有近二十年的品牌歷史，覆蓋*近三十個省份，擁有教學(xué)服務(wù)團隊一千多人，累計申請知識產(chǎn)權(quán)一千一百多件。文都教育以精彩課程、優(yōu)質(zhì)資料、專業(yè)服務(wù)、前沿技術(shù)、科學(xué)管理及全方位品牌建設(shè)，成為*生領(lǐng)域的專業(yè)教育品牌。
一、事業(yè)單位薪級如何確定
(一)通過薪級工資的套改來確定，具體如下所述：
1、工作人員按照本人套改年限、任職年限和所聘崗位，結(jié)合工作表現(xiàn)，套改相應(yīng)的薪級工資。
2、工作人員按現(xiàn)聘崗位套改的薪級工資，如低于按本人低一級崗位套改的薪級工資，可按低一級崗位進行套改，并將現(xiàn)崗位的任職年限與低一級崗位的任職年限合并計算。
例如：某副教授，套改年限29年，任現(xiàn)職務(wù)4年，按現(xiàn)任職務(wù)套改薪級工資為28級643元，原任講師13年（含副教授4年），可套改薪級工資29級673元。那么他的薪級等級就是29級，新級工資是673元。
(二)基本政策
事業(yè)單位實行崗位績效工資制度。崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼四部分組成，其中崗位工資和薪級工資為基本工資。
1、崗位工資
主要體現(xiàn)工作人員所聘崗位的職責(zé)和要求。事業(yè)單位崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位。專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置13個等級，管理崗位設(shè)置10個等級，工勤技能崗位分為技術(shù)工崗位和普通工崗位，技術(shù)工崗位設(shè)置5個等級，普通工崗位不分等級。不同等級的崗位對應(yīng)不同的工資標(biāo)準(zhǔn)。工作人員按所聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)。
2、薪級工資
主要體現(xiàn)工作人員的工作表現(xiàn)和資歷。對專業(yè)技術(shù)人員和管理人員設(shè)置65個薪級，對工人設(shè)置40個薪級，每個薪級對應(yīng)一個工資標(biāo)準(zhǔn)。對不同崗位規(guī)定不同的起點薪級。工作人員根據(jù)工作表現(xiàn)、資歷和所聘崗位等因素確定薪級，執(zhí)行相應(yīng)的薪級工資標(biāo)準(zhǔn)。
二、套改年限和任職年限計算
(一)套改年限計算
套改年限：是指工作年限與不計算工齡的在校學(xué)習(xí)時間合并計算的年限，其中須扣除1993年來除見習(xí)期外年度考核不計考核等次或不合格的年限。
套改年限相關(guān)政策主要有：
1、工作年限的計算辦法為年—年+1，相關(guān)政策仍按*和省里有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（一般從參加工作的當(dāng)年起計算，工作年限有間斷的，間斷的年限要扣除。如果是先工作后上學(xué)的，只要是連續(xù)的，中間沒有間斷的就一起算入工作年限里，不用再算學(xué)齡了，有間斷的如辭職在家復(fù)習(xí)1年考研的，就要扣除1年）
2、不計算工齡的在校學(xué)習(xí)時間（通常我們都叫做學(xué)齡），是指在*承認(rèn)學(xué)歷的全日制大專以上院校未計算為工齡的學(xué)習(xí)時間。只適用于這次工改，不涉及工齡計算問題。凡非全日制教育的學(xué)習(xí)時間一律不得與工作年限合并計算為套改年限。
3、在校的學(xué)習(xí)時間以*規(guī)定的學(xué)制為依據(jù)，如短于*學(xué)制規(guī)定，按實際學(xué)習(xí)年限計算；如長于*學(xué)制規(guī)定，按*規(guī)定學(xué)制計算。計算辦法為年—年
舉例：某人90年9月起讀本科，94年7月畢業(yè)，94年9月起讀研究生，98年3月畢業(yè)，然后工作。他的學(xué)齡是7年，而不是8年。而如果他96年7月研究生就畢業(yè)了，那他的學(xué)齡就是6年。
注意：讀博士起就算工齡，不要把讀博士時間算入學(xué)齡。
4、出國（境）留學(xué)并在國（境）外取得*教育行政主管*認(rèn)可的大專以上學(xué)歷人員，其為計算工齡的國（境）外學(xué)習(xí)時間可合并計算為套改年限。實際學(xué)習(xí)時間短于*規(guī)定的相同學(xué)歷層次學(xué)制時間的，按實際學(xué)習(xí)年限計算；長于*學(xué)制規(guī)定的相同學(xué)歷層次學(xué)制時間的，按*規(guī)定的學(xué)制計算。（具體計算辦法同國內(nèi)學(xué)習(xí)的一樣）
5、套改年限中須扣除1993年以來除見習(xí)期外年度考核不計考核等次或不合格的年限。此次套改時，凡因產(chǎn)假（含哺乳假）以及經(jīng)組織批準(zhǔn)參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等原因未能參加考核的，其為參加考核的年限可計算為套改年限。經(jīng)學(xué)校研究，絕癥病人和辦理了殘疾人證的殘疾職工未參加考核年限可計算為套改年限（殘疾職工已取得殘疾人證為準(zhǔn)，未取得的要扣除）。
6、93年以來從企業(yè)調(diào)入、部隊轉(zhuǎn)業(yè)（退伍）進機關(guān)、事業(yè)單位工作的人員，其進校前的年限視同考核合格。
7、專轉(zhuǎn)本的學(xué)習(xí)時間，不論是兩年還是三年大專后轉(zhuǎn)入本科學(xué)習(xí)的畢業(yè)生，只計算四年學(xué)齡。
（這是指沒有取得大專畢業(yè)證書直接轉(zhuǎn)本的人員，而大專畢業(yè)取得畢業(yè)證書后又讀本科的就要分別計算。
不計算工齡的在校學(xué)習(xí)時間一定要以畢業(yè)證書為準(zhǔn)，證書上明確打了全日制字樣的才能算。）
(二)任職年限計算
任職年限是指從聘用到現(xiàn)崗位當(dāng)年起計算的年限，計算辦法是年—年+1。
相關(guān)政策：
1、工作人員所聘崗位是指2006年6月30日在聘（任）崗位。（是學(xué)校聘任了兌現(xiàn)了工資的職務(wù)崗位）
2、任職年限計算截止至2006年6月30日。
3、工作人員因調(diào)動等組織原因，任職時間有間斷，但間斷未超過6個月（含6個月）的，其間斷的時間，可視作原職務(wù)的任職年限，間斷了7個月及其以上的，按“去中間，接兩頭”的辦法計算出這次套改工作時的任職年限。
4、技術(shù)工人任職年限，從取得省《機關(guān)事業(yè)單位工人技術(shù)等級崗位證書》當(dāng)年起計算；99年以前有我?？己苏J(rèn)定的從我校認(rèn)定當(dāng)年起計算。
5、工作人員由較高崗位聘用到較低等級的崗位，這次套改可將原聘崗位與現(xiàn)聘崗位的任職年限合并計算。
事業(yè)單位薪級工資工齡如何計算？事業(yè)單位的績效制度分為四部分，分別針對不同崗位設(shè)置了等級。
由此可見，在處理工資調(diào)整問題時，必須綜合考慮表現(xiàn)、工作年限等多種因素，并依照*相關(guān)法規(guī)和政策進行年限的準(zhǔn)確計算。
優(yōu)點：
教學(xué)團隊實力強勁：文都考研匯聚了一批經(jīng)驗豐富、業(yè)界認(rèn)可的教師隊伍，他們在特定*領(lǐng)域擁有深厚的學(xué)術(shù)背景和教學(xué)經(jīng)驗。
課程體系全面：文都考研提供了一系列全面、系統(tǒng)的課程，涵蓋基礎(chǔ)、強化、實戰(zhàn)等多個階段，滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。學(xué)員可根據(jù)自身情況挑選最適合自己的課程。
學(xué)習(xí)資源豐富：文都考研通常提供包括教材、習(xí)題集、模擬試卷等在內(nèi)的豐富學(xué)習(xí)資料，助力學(xué)員高效備考。
線上線下融合：文都考研采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)員可根據(jù)個人偏好選擇最適合自己的學(xué)習(xí)路徑。
缺點：
費用較高：文都考研的培訓(xùn)費用相對較高，這可能是經(jīng)濟條件有限的考生需要考慮的問題。
教學(xué)質(zhì)量因人而異：盡管文都考研擁有一支強大的教學(xué)團隊，但教學(xué)質(zhì)量仍存在差異。部分教師的教學(xué)風(fēng)格可能并不適合所有學(xué)員。
班級規(guī)模較大：在考研培訓(xùn)市場競爭激烈的環(huán)境下，文都考研的部分班級規(guī)?？赡茌^大，這可能會影響學(xué)員獲得個性化關(guān)注和指導(dǎo)的機會。
地區(qū)服務(wù)差異：不同地區(qū)的文都考研分校在服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量上可能存在一定差異。
總體而言，選擇文都考研或其他培訓(xùn)機構(gòu)，需綜合考慮個人*需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格、經(jīng)濟狀況等多方面因素。建議在作出決定前，通過試聽課程、了解學(xué)員評價等方式，全面了解該機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。
