*階段不注重語(yǔ)法的教學(xué)，我覺(jué)得這是一個(gè)誤區(qū)，既然???學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言了，
那孩子對(duì)語(yǔ)法的自我領(lǐng)悟及在自我領(lǐng)悟過(guò)程中的疑問(wèn)是不可避免的。
一些英語(yǔ)教學(xué)的理論認(rèn)為讀多了，看多了，聽(tīng)多了，孩子自然知道怎么表達(dá)，自然能悟出一些語(yǔ)言的慣用法，這個(gè)理論舉的一個(gè)例子就是英語(yǔ)*的文盲一樣說(shuō)著一口地道流利的英語(yǔ)，而那些文盲沒(méi)有接受過(guò)任何教育，當(dāng)然也就沒(méi)有接受過(guò)語(yǔ)法教育。
要知道，我們的孩子是在*這樣的沒(méi)有英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，要讓孩子達(dá)到熟能生巧的境界那是不可能的，我們的孩子除了英語(yǔ)課堂，很少有運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
所以，*階段慢慢向孩子滲透語(yǔ)法，使孩子在學(xué)習(xí)中能舉一反三，可以大大提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的思維清晰度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)探究性。而且*生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的能力沒(méi)有我們想象的那么差，據(jù)英秀教育資深英語(yǔ)老師的經(jīng)驗(yàn)，只要老師方法適當(dāng)，*生完全可以把語(yǔ)法學(xué)得很好
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