云南企業(yè)禮儀培訓的*—昆明姜泓吟學校談師資的選擇

云南企業(yè)禮儀培訓的*—昆明姜泓吟學校談師資的選擇 云南企業(yè)禮儀培訓的*—昆明姜泓吟學校談師資的選擇 作為培訓師，首先，反省自己的職責，是否堅持了量身定做流程，使培訓內(nèi)容有針對性，從而對學員真正有幫助？在這個前提下，授課方式是否適合培訓主題、企業(yè)文化、學員的層次和特點？培訓是否真正以學員為中心進行？ 在此咱們應做到：所有課程均為量身定做，在診斷和調(diào)研的基礎上，設計課程大綱，再據(jù)此編寫課前問卷，以問卷反饋為依據(jù)開發(fā)課程， 以此確保課程設計的實用有效。 如果按照企業(yè)的要求去做，培訓肯定不能達到預期效果。企業(yè)就會說培訓師講得不好，培訓師認為自己盡力了，很受委屈，企業(yè)也覺得這錢花得冤枉，雙方都認為自己是受害者。但看看目前的培訓市場，每天都在上演著這樣的故事。 先區(qū)分和判斷培訓主題和培訓目標是否一致，用實務、分析告訴老板后果，想辦法找到主因，對癥下藥。 沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權！無論企業(yè)，還是職業(yè)培訓師，都需要了解培訓目標，也就是培訓想要解決的問題，然后去診斷要培訓的主題是否是導致這個問題的主因，如果這個主因是培訓可以解決的，就作為培訓主題。 對癥下藥，診斷是前提，因為針對性是企業(yè)培訓的生命，得從源頭抓起。否則，只有抱怨和不滿，大家都很累。