一堂好的英語口語交際課，只有重視了英語口語交際的實踐活動，給學生充足的時間、空間，才能培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力。傳統(tǒng)的外語教學觀念，重語言結構，輕交際功能；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，重書面語、輕口語；認為只要學生掌握了語法知識，即達到了英語教學目的。這種陳舊的教學觀念必須放棄。它不符合新大綱要求，不利于學生靈活運用所學的英語知識，不利于發(fā)展學生的獨立思維，尤其是學生的個性難以發(fā)揮。
學生不但口語表達能力得不到提高，而且不喜歡上口語訓練課。這種情況制約了學生口語能力的發(fā)展，導致學生語言交際能力兩極分化嚴重。所以如何培養(yǎng)學生對口語的興趣，使學生克服說的心理障礙，是教師在口語訓練中應值得注意的問題。
