英國學者發(fā)現(xiàn)先教孩子詞義勝于先教語音
一項新的研究表明，如果先教孩子們英語是如何運行的以及單詞的意義，而不是先教讀音，孩子們更容易學會讀和寫。 據(jù)英國《每日快報》報道，樸次茅斯*的心理學家們發(fā)現(xiàn)，作為常規(guī)教授讀寫技能方法的語音學會阻礙孩子們的學習。
心理學系博士Victoria Devonshire試驗了一種新的教授讀寫的方法，實驗對象為120名5至7歲的孩子。她發(fā)現(xiàn)，僅僅過了六個月后孩子們的平均閱讀年齡便增加了14個月。她說：“我們驚喜地發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果是多么引人關(guān)注。當教師先讓孩子們理解英語為什么以其獨特的方式而運行后，我們發(fā)現(xiàn)他們的讀寫能力有了很大的飛躍。”
“書面語可以傳達意義，卻不能表達聲音。令我們擔心的是，指望孩子們自己悟出語言規(guī)則的現(xiàn)象很普遍，然而，這未能幫助他們像很多學習其他語言的孩子們一樣精通語言、自信滿滿?！?
Devonshire博士稱，教授孩子們語言的構(gòu)建方法有助于孩子們的理解，并且在閱讀、寫作、及拼寫能力上給予其“巨大的推動”。她說，形態(tài)學作為一種新技能，可以教授孩子們詞匯的意義及來源，該技能比注重發(fā)音的語音學更具有一致性。
Devonshire博士的研究發(fā)表在期刊《學與教》上。她說對于學習英語的人來說，問題在于英語有太多的規(guī)則和例外，有很多字母在不同單詞中的發(fā)音不盡相同。她說：“英語拼寫有一致的規(guī)則，然而，單詞的發(fā)音方式卻不一致。這對于接受語音學教學的孩子們來說很難。當然，他們需要更長的時間才能追上學習有一致規(guī)則語言的歐洲同齡人?！?
教育部一位女發(fā)言人稱，“此項小型研究承認語音學是國際通用的教授閱讀的方法。全世界的英語*，比如蘇格蘭，澳大利亞及美國，為我們提供了無可辯駁的證據(jù)：如果孩子們想成為自信的讀者，那么他們通過語音學而掌握的技能是必不可少的。至今為止，很多孩子在年輕時均未達到預期的閱讀水平，并且在中學以后的英語學習中履步維艱。”
