少兒英語(yǔ)培訓(xùn)是綜合能力的培養(yǎng)
隨著社會(huì)的飛速進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才能力的要求也必然提高。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所培養(yǎng)的單純英語(yǔ)技能已無(wú)法滿足未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需求，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)以培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的雙語(yǔ)人才為主旨。
英語(yǔ)能力不僅僅只是聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)，還包含運(yùn)用語(yǔ)言的各項(xiàng)能力，主要包含以下幾點(diǎn)：
國(guó)際化語(yǔ)言能力
掌握國(guó)際化的語(yǔ)言，不是讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，而是具備真正的英語(yǔ)溝通能力，讓英語(yǔ)成為孩子未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的有力“砝碼”，從而讓孩子學(xué)到的英語(yǔ)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的需要，增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。不僅僅學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日常口語(yǔ)對(duì)話，通過(guò)多方向的學(xué)習(xí)幫助孩子將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力，達(dá)到將來(lái)真正能夠用英文進(jìn)行工作。
英語(yǔ)思維能力
*人學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣采用直譯的方式，即用漢語(yǔ)來(lái)思考英語(yǔ)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)不純正，不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，只有具備了英語(yǔ)的思維能力才是真正的具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。空中英語(yǔ)為學(xué)員提供全天候浸泡式母語(yǔ)環(huán)境，讓孩子置身英語(yǔ)的海洋，在外教的帶領(lǐng)下隨時(shí)隨地開口說(shuō)英語(yǔ)，建立英語(yǔ)思維。
國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力
“國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力”是歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個(gè)概念，主要是指少兒階段鍛煉和積累的演講演示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理意識(shí)和能力?？罩杏⒄Z(yǔ)采用美式互動(dòng)式教學(xué)，在課堂上，每個(gè)孩子都要參與課堂表達(dá)，這樣的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)，是十分寶貴的。經(jīng)過(guò)綜合能力培養(yǎng)的孩子，基本都能夠流利自信地在不同場(chǎng)合運(yùn)用英文。
其實(shí)少兒時(shí)期是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的時(shí)期。在剛接觸一門語(yǔ)言時(shí)，少兒總是很夠很快的掌握，而絕大多數(shù)成年人學(xué)習(xí)語(yǔ)言則要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)還是個(gè)艱難的過(guò)程，有些人在學(xué)習(xí)了十幾年以后仍不能達(dá)到流利的水平。南京空中英語(yǔ)學(xué)校青少年英語(yǔ)培訓(xùn)老師指出，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言時(shí)，母語(yǔ)的干擾很大，會(huì)影響新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。與成年人相比，少兒的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。另外少兒對(duì)新鮮事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得非?；钴S，容易被引導(dǎo)，被感染。良好的師資、正確的教學(xué)方法、合適的教材，都是孩子接受英語(yǔ)教育必不可少的條件。
