昆明幼兒禮儀培訓姜泓吟學校談幼兒的行為的養(yǎng)成
幼兒的禮儀是幼兒精神風貌的縮影，禮儀行為養(yǎng)成教育對形成良好的幼兒行為習慣能起積極的作用，禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時每刻，而且具有具體明了、簡明易懂、操之易行的操作性和實用性。
在昆明姜泓吟禮儀學校多年的禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究中，通過“探索型主題教學”活動、生活化的禮儀教育以及豐富多彩的禮儀實踐活動，將禮儀行為養(yǎng)成內(nèi)容滲透到幼兒一日活動之中，寓禮儀教育于健康、社會、語言、科學、藝術(shù)領(lǐng)域的游戲活動之中，變理性的說教活動為感性的趣味活動。幼兒通過實踐活動，禮儀行為得到規(guī)范，同伴之間團結(jié)友愛、禮讓友好、互相合作，養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的良好生活習慣。
在課題實踐研究中，家長、老師也對照各自的禮儀行為內(nèi)容與要求。將自己的一言一行、一舉一動展示給幼兒面前，身先士卒做幼兒的表率，形成老師、幼兒、家長良好禮儀行為共同發(fā)展的新局面。
禮儀，通俗的解釋就是待人接物的禮節(jié)禮貌及方式，是交往的規(guī)范，即社會交往中約定俗成的行為準則。一個人的禮儀行為不僅僅反映出一個人的道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)，有時甚至反映出一個*國民的素質(zhì)，是關(guān)系到國格、人格的大事。隨著我國WTO的加入，世界“地球村”格局的逐步形成，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，社會公共交往的日益密切和頻繁，決定了學好禮儀知識，培養(yǎng)禮儀習慣是現(xiàn)代社會每個人必須培養(yǎng)的獲取成功的重要素質(zhì)。
在物質(zhì)文明高度發(fā)達的當今社會，禮儀教育更引起了世界各國的普遍關(guān)注。例：英國學前教育計劃學校委員會把“提供一個學習的環(huán)境，發(fā)展和諧的人際關(guān)系”作為評價學前教育的標準之一；日本也把“人際關(guān)系”作為學前教育領(lǐng)域之一，強調(diào)和諧的人際關(guān)系的構(gòu)建離不開禮儀教育。因此禮儀教育是各國學前教育的重要內(nèi)容之一。
在昆明姜泓吟禮儀學校長期教學中，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒在具有聰明活潑、知識開闊等優(yōu)勢的同時，也有著獨斷、霸道、無禮、自私等缺點。學前兒童時期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這個時期所形成的習慣是非常牢固的，往往影響人的一生而成為個人行為準則的組成部分，正如歌德所說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。由此可見，禮儀教育是時代的需要，是培養(yǎng)二十一世紀接班人的需要，它有利于弘揚*民族傳統(tǒng)美德，有利于提高民族素質(zhì)。
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