一、企業(yè)青睞計算機專業(yè)本科學歷的青鳥學員的原因
目前很多計算機專業(yè)畢業(yè)的高校*生，盡管學的是熱門和緊缺專業(yè)，但在就業(yè)時，部分畢業(yè)生卻很難進入到IT企業(yè)里，尤其是*IT企業(yè)里工作，這已經是存在已久不爭的事實。有關人士認為這是由于目前*擴招，*生源質量降低，*生在平時的學習中沒有認真對待自己學業(yè)造成的，這其實是對*畢業(yè)生的一種不公平指責。眾多的計算機專業(yè)畢業(yè)的高校*生所掌握的IT技術高度滯后，離企業(yè)所需要各種主流、實用技術相距甚遠，所學非所用；嚴重缺乏IT項目開發(fā)或實施能力，不具備解決企業(yè)問題的真正能力；沒有接受過專門的職業(yè)素養(yǎng)訓練，普遍欠缺團隊合作、時間、情緒管理，抗壓性差，缺乏對職業(yè)發(fā)展的正確認識，欠缺良好的職業(yè)價值觀和穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展心態(tài)等。
歸根結底，還是目前我國高校計算機專業(yè)教育所存在的、亟需解決的一些弊端問題：課程設置落后，缺乏大規(guī)模項目實踐條件，無法形成對學生項目開發(fā)、實施能力和經驗的持續(xù)強化訓練，缺乏具有豐富實際項目經驗的師資隊伍，不注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。
（武漢）北大青鳥（黃埔校區(qū)）是職業(yè)教育與*傳統(tǒng)教育不同，一切以學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為導向，培養(yǎng)全面系統(tǒng)地掌握IT企業(yè)界各種主流和實用的IT技術、具有強大的IT項目開發(fā)實施能力、豐富的IT項目經驗、快速的學習能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)化IT工程師。在課程開發(fā)與設置、師資力量、教學方法、學員項目能力的培養(yǎng)、職業(yè)素質的培養(yǎng)等方面均采用國際先進的IT職業(yè)人才培養(yǎng)標準。
所以，合格畢業(yè)的北大青鳥計算機專業(yè)本科學員具有：
1）動手能力強，來之即用
2）理論基礎扎實，對優(yōu)化方案、數據建?？商岢鼋ㄗh，并能很快拔尖
3）職業(yè)素質好，穩(wěn)定性、吃苦耐勞、溝通合作能力好
4）綜合素質強，較好的撰寫開發(fā)文檔能力、撰寫方案能力、演講說明能力、學習能力
他們相對很多接受過計算機專業(yè)本科教育的人來講，無論是在專業(yè)技能、團隊合作、職業(yè)素質，還是在綜合發(fā)展?jié)撡|方面，他們有著同類沒有經過北大青鳥培訓的計算機專業(yè)本科生無可比擬的優(yōu)勢，這類人才備受IT企業(yè)，尤其是名企的青睞，往往是供不應求。
二、計算機專業(yè)、非計算機專業(yè)本科 青鳥學員獲得企業(yè)青睞
王磊，2006年7月份畢業(yè)于工業(yè)*計算機技術與應用專業(yè)，畢業(yè)后直接來到武漢北大青鳥黃埔校區(qū)參加ACCP軟件工程師專業(yè)的培訓。2007年年底，從武漢北大青鳥黃埔校區(qū)畢業(yè)后進入到INFOSYS公司從事軟件開發(fā)工作，憑借自己扎實的理論基礎、出眾的系統(tǒng)分析能力和項目開發(fā)能力，王磊在2008年11月份被公司提拔到項目主管的崗位上。
劉明輝，2007年畢業(yè)于江西南方冶金鋼鐵冶煉專業(yè)，畢業(yè)后在求職不理想的情況下，選擇參加了武漢北大青鳥黃埔校區(qū)軟件工程師專業(yè)的培訓，從武漢北大青鳥黃埔校區(qū)畢業(yè)后進入到上海寶鋼集團信息工程部工作，由于自己既懂網絡工程技術，又懂冶金工藝和流程技術，劉明輝的工作如魚得水，在上海寶鋼集團的幾次大型信息系統(tǒng)擴建工程中，既是軟件技術專家，又是工藝技術專家，成為工程建設中不可或缺的核心技術人才，由于工作出色，在2009年3月份被公司提拔到*經理的崗位上。
三、企業(yè)青睞非計算機專業(yè)本科學歷的青鳥學員的原因
高校教育，很多人就不得不提及高校專業(yè)的設置問題。目前有較多的高校，尤其是一些新成立或剛轉型的高校，在設置專業(yè)時，存在不做市場調查、跟風設置專業(yè)、甚至一味地為擴*校規(guī)模而設置專業(yè)，導致很多專業(yè)培養(yǎng)出來的*畢業(yè)生的供給遠遠大于需求，使得眾多的高校*生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的殘酷局面。
如何面對未來的就業(yè)和發(fā)展，是在校*生、*畢業(yè)生不得不認真思考的一個問題。尤其是所學人才供給過度飽和冷門專業(yè)的*生，在自己所學專業(yè)對應的行業(yè)內，一而再，再而三地，強行而又痛苦地尋求著工作機會，還是干脆舍棄自己的專業(yè)，降低自己的身份，尋求一份沒有技術含量發(fā)展也無望的工作，甚至去和農民搶工作。事實證明，這無論對社會還是對本人均是一種人力資源和生命價值的浪費。
北大青鳥在課程開發(fā)與設置方面：根據企業(yè)實際需求每18個月更新1次，涵蓋企業(yè)*的主流軟件開發(fā)技術和網絡工程技術；在師資力量方面：要求所有的培訓師必須具有3-5年大型項目開發(fā)和實施經驗；在教學方法方面，采用目標教7學法和以項目為導向的多模式教學法，輔以3W1H教學法、對比教學法、現場編程教學法、任務分解法、任務貫穿法等多種教學技巧；在學員項目能力培養(yǎng)方面：學員2/3的課時是在項目實驗室里度過，多個項目貫穿料整個教學過程，學員在畢業(yè)之前需按照企業(yè)的規(guī)范在培訓師的指導下完成數十個企業(yè)級項目開發(fā)/實施，建立企業(yè)項目實習基地等；在職業(yè)素質培養(yǎng)方面：職業(yè)素質拓展訓練課，內容包括勵志教育、團隊合作和有效溝通訓練、時間管理訓練、情緒管理訓練、壓力管理訓練、演講能力訓練等。
所以，合格畢業(yè)的北大青鳥非計算機專業(yè)本科學員具有：
1）在北大青鳥掌握的軟件、網絡技術已經超出本科計算機專業(yè)畢業(yè)生
2）結合其*專業(yè)知識，是不可多得的復合型人才
3）綜合素質、職業(yè)素質好、發(fā)展?jié)摿Υ?
這些非計算機專業(yè)的本科*生經過武漢北大青鳥黃埔校區(qū)軟件工程師或網絡工程師教育后，所掌握的IT專業(yè)技術超過本科計算機本科畢業(yè)生的技術水平，并結合*期間所學的專業(yè)知識，重新整合知識、技能和能力結構，成為社會上不可多得的復合型人才，形成自己強有力的競爭優(yōu)勢。這類人才綜合素質高、職業(yè)素質好，發(fā)展?jié)摿Υ螅由献约旱那趭^努力，往往被迅速提拔到管理崗位上。
