TTT——企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

《TTT——企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》 主講：劉子熙老師 【訓(xùn)練特色】 1、采用導(dǎo)引方式，達(dá)到聽(tīng)的功能； 2、師生互動(dòng)、實(shí)際演練，達(dá)到說(shuō)、做的效果； 3、運(yùn)用心理學(xué)架構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)員自我察覺(jué)； 4、現(xiàn)場(chǎng)攝像，當(dāng)下反應(yīng)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)！全情演練！精彩展示！重塑自我！ 【課程目的】 通過(guò)本次職業(yè)訓(xùn)練： （1）使內(nèi)部講師掌握一定的授課技巧，使授課達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果；激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。 （2）內(nèi)部講師能夠有目的、有計(jì)劃的開(kāi)發(fā)課程，并能自主開(kāi)發(fā)課程，編寫(xiě)講義。 （3）通過(guò)本次培訓(xùn)，更加完善企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，推進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)效益*化。 （4）通過(guò)本次培訓(xùn)，為企業(yè)“形成持續(xù)發(fā)展的有機(jī)體，與公司的發(fā)展相結(jié)合，不斷將知識(shí)開(kāi)發(fā)成課程，讓更多的人學(xué)習(xí)掌握，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為公司的發(fā)展提供智力支持。 【課程大綱】 一、TTT 導(dǎo)論：說(shuō)時(shí)似悟、對(duì)境生迷 1、TTT 釋義與TTT 定位：培訓(xùn)師是導(dǎo)航者，領(lǐng)導(dǎo)者即培訓(xùn)者 2、感召力學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng)：如何讓培訓(xùn)師做到“會(huì)道者一線(xiàn)藕絲牽大象” 3、三重角色：編、導(dǎo)、演 培訓(xùn)內(nèi)容的表達(dá)者，課程的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的組織者 4、從訓(xùn)練到修煉：潤(rùn)、切、塑； 培訓(xùn)師要“化”；學(xué)員要“悟”，課堂要“應(yīng)” 5、訓(xùn)練與教育的6、企業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)的關(guān)系 二、TTT 基礎(chǔ)：沒(méi)有不好、只有不同 1、壓力的破解、揭秘、舒緩、分散：如何把壓力對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)化 2、專(zhuān)業(yè)手勢(shì)表達(dá)精要：六大標(biāo)準(zhǔn)手勢(shì)，做到以姿助勢(shì)，切勿以形害意 3、語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)：講究吐字歸音、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、語(yǔ)感結(jié)論 4、眼睛的運(yùn)用：觸法、罩法、貼法，如何交叉調(diào)動(dòng)達(dá)到掌控全場(chǎng)互動(dòng) 5、標(biāo)準(zhǔn)服裝搭配三法則：讓培訓(xùn)師做到四個(gè)渾然一體 6、激發(fā)聽(tīng)眾參與及吸引聽(tīng)眾技巧，妙用提問(wèn)引導(dǎo)；多感度促動(dòng)； 7、表達(dá)禁忌及場(chǎng)地布置 三、TTT 專(zhuān)業(yè)表達(dá)：真性情、平常話(huà)、身邊事 1、圖、表、數(shù)、字的妙用；故事新編、舊說(shuō)新語(yǔ)、拆字、組合、串珠、逆轉(zhuǎn)等 2、理性與感性及情理并茂：感性話(huà)題理性升華，理性話(huà)題感性演繹 3、特定的講話(huà)——如何做主持、即席發(fā)表、簡(jiǎn)短演講等； 4、謎語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、演示等多種訓(xùn)練工具之妙用 5、上場(chǎng)與下場(chǎng)、導(dǎo)入與收結(jié)的綜合技巧及例證 6、專(zhuān)業(yè)提問(wèn)、專(zhuān)業(yè)應(yīng)答的綜合技巧及例證 四、TTT 編導(dǎo)藝術(shù)：反思常識(shí)、探究本源——設(shè)計(jì)好、控制住、演示足 1、素材的搜集與處理：素材主題化，主題素材化；開(kāi)心、開(kāi)眼、開(kāi)竅 2、課程主題設(shè)計(jì)時(shí)，適用于各類(lèi)課程可添加的“調(diào)味品” 3、非常態(tài)學(xué)員管理及課堂掌控對(duì)策，如何有效控場(chǎng) 4、培訓(xùn)課程的五個(gè)點(diǎn)、明暗主輔線(xiàn)及面的設(shè)計(jì) 5、職業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)行為配置 6、如何做課前需求調(diào)研和課后評(píng)估跟蹤 五、TTT 進(jìn)階：板散結(jié)合，內(nèi)圣外王——形神兼?zhèn)?、收放自如區(qū)別 1、讓問(wèn)題成為表達(dá)感召的線(xiàn)索，講得好，不如問(wèn)得巧，最是要答得妙 2、職業(yè)形象與內(nèi)涵：培訓(xùn)師的層級(jí) 3、職業(yè)技能及對(duì)聽(tīng)眾行為的引導(dǎo)：傳道、授業(yè)、解惑 4、因人而異的精彩點(diǎn)評(píng)之道：點(diǎn)評(píng)是成功培訓(xùn)師的一半功力 5、達(dá)至自然感召的*境界：形神兼?zhèn)洌辗抛匀?/div>